那塊肉被冰封在無(wú)菌貯藏盒里，靜靜等待著之后復(fù)雜的處理。
吳教授捋著胡須，指著晶藍(lán)色的貯藏盒：“最新出產(chǎn)的，冷藏保鮮技術(shù)仍在進(jìn)行中，不久以后估計(jì)都能實(shí)現(xiàn)人體冬眠了，當(dāng)時(shí)你要是帶著這個(gè)，也不必讓他自己切塊肉了……”
“哦，還有，機(jī)甲隊(duì)員那里透露的，后來(lái)他被他的隊(duì)友救走了。”吳教授看著陷入沉思的楊晶，趕忙解釋。
楊晶低頭，笑著搖了搖頭：“他的隊(duì)友？”
“聽(tīng)說(shuō)是一個(gè)機(jī)器人，一個(gè)人類(lèi)，還穿著避難所服裝。傳回的圖像資料已經(jīng)給委員會(huì)了。還有一個(gè)土里鉆出來(lái)的地航船，這就很有意思了?！?/p>
“全球避難所到時(shí)時(shí)有工作人員失蹤，見(jiàn)怪不怪了。地航船……人類(lèi)還有繼續(xù)工作的地航船？”楊晶疑惑地說(shuō)。
“浩劫之后應(yīng)該就沒(méi)有了，七零八落的，人活命都成問(wèn)題，還探測(cè)什么地下，現(xiàn)在混亂還是主旋律，能聚攏成這樣已經(jīng)不錯(cuò)了，至少，在我們的疫控中心，聚集了世界上過(guò)半的病毒免疫方面的人才?！苯淌谟行┖肋~地看著遠(yuǎn)方。
“是的，太混亂了，也太看不清了。”楊晶也看向不遠(yuǎn)處，那是又一個(gè)批次來(lái)參觀的學(xué)生們?cè)隈T遠(yuǎn)志醫(yī)生的帶領(lǐng)下，走入了疫控中心，搖了搖頭。
“小馮這么熱衷于科普，也不看看他那點(diǎn)科研成果，拿得出來(lái)嘛。”楊晶晃腦袋的幅度更大了。
“小楊啊，你是拿得出來(lái)，但事情總得有人去做的，金字塔尖的工作可能比打地基的有技術(shù)含量，但地面的人更多，看到打地基的，說(shuō)不定受到啟發(fā)，有一天會(huì)去做塔尖的工作呢！”吳教授解釋著，“我當(dāng)初的導(dǎo)師也是沒(méi)什么技術(shù)，他只是把興趣的火把點(diǎn)燃了而已?！?/p>
楊晶聽(tīng)著吳教授的嘮叨，逐漸失去了興趣，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備回到工作崗位。
“還是這么固執(zhí)，你的一手好牌不是每個(gè)人都有的，懶得跟你啰嗦了！”吳教授也沒(méi)了跟她解釋的興致。
不遠(yuǎn)處，馮遠(yuǎn)志醫(yī)生正在面對(duì)著學(xué)生們，繼續(xù)著他的講解。
“同學(xué)們，關(guān)于這場(chǎng)對(duì)決，我們已經(jīng)有了新的進(jìn)展，下面一步，就是全力研制抗病毒藥物和疫苗。誰(shuí)知道抗病毒藥物的一些基本原理？”
參觀的學(xué)生停止了交頭接耳，突然鴉雀無(wú)聲。
“知道多少說(shuō)多少，沒(méi)關(guān)系，這次畢竟只是感性認(rèn)知一下！”馮遠(yuǎn)志精神抖擻，四方大臉不斷轉(zhuǎn)向，繼續(xù)鼓勵(lì)著學(xué)生們。
“按照病毒侵染細(xì)胞的4個(gè)步驟，制定策略?！睂W(xué)生里前排的一個(gè)女生，冷靜地說(shuō)。
“繼續(xù)說(shuō)下去。”馮遠(yuǎn)志用手指了一下她，眼睛一亮。
“針對(duì)入侵階段，可以讓抗病毒藥物提前占領(lǐng)細(xì)胞受體，針對(duì)增殖，可以打亂病毒的DNA或RNA序列，還可以刺激細(xì)胞免疫物質(zhì)的制造，或者阻止病毒剃刀蛋白的產(chǎn)生……”
所有的學(xué)生默不作聲，有的甚至接起了腕表上的通訊。
馮遠(yuǎn)志瞇起眼，記住了這個(gè)女生胸牌上的名字：景婧。
在另一間會(huì)議室里，疫控中心的代表依舊在對(duì)委員會(huì)官員進(jìn)行著進(jìn)程匯報(bào)。
“請(qǐng)?jiān)试S我用開(kāi)門(mén)鎖這個(gè)比喻來(lái)向各位說(shuō)明，抗病毒藥物的原理。”匯報(bào)者是一名年輕的研究人員。
“病毒進(jìn)入細(xì)胞，就像竊賊入室，他手中握有鑰匙，需要找到鎖孔，細(xì)胞受體就是這個(gè)鎖孔，抗病毒藥物的原理之一，就是提前占領(lǐng)細(xì)胞受體，把鎖孔堵上，這樣病毒就算有鑰匙，也進(jìn)不了門(mén)?！?/p>
“第二，小偷進(jìn)門(mén)必須脫去外衣，是我們這里的規(guī)矩。病毒在進(jìn)入細(xì)胞時(shí)，其實(shí)是脫了外衣把內(nèi)部遺傳物質(zhì)注入進(jìn)去的，這一步不完成它就進(jìn)不去，因此，抗病毒藥物可以通過(guò)阻止小偷脫去外衣，從而防止病毒入侵?！彼^續(xù)講解著。
“小偷進(jìn)了門(mén)，他就開(kāi)始自我復(fù)制了。復(fù)制嘛，總有一個(gè)模板和骨架，這個(gè)模板和骨架就是它的遺傳物質(zhì)，上一步注入進(jìn)來(lái)的……抗病毒藥物如果把這個(gè)模板破壞擾亂掉，給他隨便加點(diǎn)東西減點(diǎn)東西，就可以讓表達(dá)出來(lái)的蛋白質(zhì)出差錯(cuò)，從而失去毒性。這就像一個(gè)小學(xué)生抄作業(yè)，照著好學(xué)生的抄，結(jié)果好學(xué)生寫(xiě)完的作業(yè)被幾個(gè)搗蛋鬼涂改成錯(cuò)誤的了，抄作業(yè)的家伙抄了半天也不對(duì)，還是會(huì)被老師罵?！?/p>
“他是把我們當(dāng)成白癡了嗎？”一個(gè)官員低聲對(duì)一個(gè)老者說(shuō)。
“不是不是，他就是愛(ài)這么從頭講到尾，多多包涵?！崩险呋卮?。
“最后一個(gè)原理稍稍復(fù)雜，涉及到一個(gè)概念：剃刀蛋白，小偷偷完了一個(gè)房間，如果再回去，效率就沒(méi)了，因此不能回頭重復(fù)偷，病毒也一樣，為了最大化感染效率，不能回頭再感染已經(jīng)感染完畢的細(xì)胞，因此它們自己會(huì)生成一種叫剃刀蛋白的物質(zhì)，剃掉細(xì)胞上的受體，也就是門(mén)上的鎖孔，相當(dāng)于偷完一個(gè)房間，就把房間鎖孔徹底敲下來(lái)做了標(biāo)記，以便不走回頭路，此外，這里的回頭路還包括病毒與病毒自身結(jié)合，你可以想象一個(gè)病毒自己帶著鑰匙和鎖孔，那么它就會(huì)跟另外的同類(lèi)拼在一起，產(chǎn)生非傳染性的病毒叢。抗病毒藥物的原理，就是把這種剃刀蛋白去掉，破壞病毒退出細(xì)胞的機(jī)制?！?/p>
講解激情四射。
“目前，我們疫控中心已經(jīng)按照上述思路和大方向，分別成立了各自的研究小組，組間的合作也在有序開(kāi)展，這一切工作，離不開(kāi)委員會(huì)提供機(jī)甲戰(zhàn)斗群的支持，我們爭(zhēng)取到了寶貴的病毒樣本，再次感謝各位的蒞臨！”年輕的研究員鞠了一躬，臺(tái)下響起稀稀拉拉的掌聲。
“目前仍沒(méi)有可靠的傳播途徑結(jié)論嗎？”一位官員問(wèn)。
年輕人猶豫了一下，一位老者站起來(lái)，說(shuō)：“的確，感染的種類(lèi)很多樣，關(guān)于這一點(diǎn)幾乎可以說(shuō)是史無(wú)前例，空氣、水、皮膚接觸等等，都有案例，然而也存在與感染者密切接觸但沒(méi)有感染的不少案例，同時(shí)，正如之前所介紹的，即使完全隔離，依舊有極低的概率感染，所以，目前我們所采用的一切做法，都是基于全方位防護(hù)所做的，用最嚴(yán)格的方式，假設(shè)它最大的感染性，進(jìn)行試驗(yàn)。”老者的發(fā)言結(jié)束，又補(bǔ)充了一句，“根基創(chuàng)新之前，我們能做的只有以目前的現(xiàn)有的手段去盡力而為。”佯裝出的底氣十足，反倒映襯出他極度的真誠(chéng)。
實(shí)驗(yàn)室里，身著笨重防護(hù)服的楊晶，則正在進(jìn)行著病毒遺傳物質(zhì)的提純。
“還在提純？你是覺(jué)得，你不在的幾個(gè)月，我們?cè)诿~(yú)劃水嗎？”吳教授在防護(hù)服里說(shuō)。
“又是一種新的結(jié)構(gòu)，到現(xiàn)在有快十種了吧……”楊晶全神貫注地操作著。
“一共8種了，怪物，真的是怪物病毒……”吳教授一邊說(shuō)著，一邊擺弄著自己手邊的試管。
全人類(lèi)過(guò)半的病毒學(xué)科研能手，集中在1號(hào)避難所的疫控中心里，進(jìn)行著緊鑼密鼓的研究，得益于42號(hào)貢獻(xiàn)出的體外病毒株，先前研制的一些抗病毒藥物得以測(cè)試。
“結(jié)果怎么樣？”楊晶疲憊地從實(shí)驗(yàn)室走出來(lái)，雙手搓了搓臉，看著吳教授。
“三組研制出的藥物效果不錯(cuò)，提前跟所有細(xì)胞受體結(jié)合了，抗病毒效果也挺好?！?/p>
“毒性太大？”
“沒(méi)錯(cuò)，對(duì)人體殺傷力太大，測(cè)試用的小白鼠直接被毒死了，計(jì)算后人體根本無(wú)法承受?！?/p>
“堵上所有受體，需要的濃度太高了，畢竟?！睏罹Х鲋~頭。
“病毒這東西，真是厲害，跟細(xì)胞不分彼此，要?dú)⑺€得避免殺細(xì)胞……我很早就想過(guò)這么個(gè)東西，真像被設(shè)計(jì)出來(lái)整人類(lèi)的?！眳墙淌诳嘈Γ”〉淖齑狡擦似?。
