跟著永澄老師共讀《躍遷》：
第二次共讀是針對(duì)第四章，這一章是作者古典老師提到最重要的一個(gè)章節(jié)。主題是如何用系統(tǒng)思維來(lái)解決復(fù)雜問(wèn)題，為此，永澄老師專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章：永澄：為什么有的問(wèn)題就是解決不了？?基本上這一次共讀就值回票價(jià)。
第二次共讀，我學(xué)到了什么？
1.維度
我想應(yīng)該是從多個(gè)角度或者是多個(gè)層次，這個(gè)是我以前想到過(guò)的，但是并沒(méi)有那么清晰，比如說(shuō)遇到問(wèn)題的時(shí)候可能就被問(wèn)題困住了，確實(shí)沒(méi)有跳出問(wèn)題去重新看待問(wèn)題。當(dāng)面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，從多個(gè)角度去思考，這個(gè)道理是知道的，可是面對(duì)具體問(wèn)題的時(shí)候卻不一定能用起來(lái)。這就是即便我知道很多的道理，但是依然過(guò)不好這一生的原因吧。
2.系統(tǒng)思維
系統(tǒng)思維是我沒(méi)有想過(guò)的，其實(shí)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，也就是讓自己能夠跳出這個(gè)問(wèn)題來(lái)，而不是把眼光局限于這一個(gè)問(wèn)題本身。這個(gè)道理之前也懂，但是真的很少去應(yīng)用它。所以我目前就是這樣子的，我懂得很多的道理，但是這些道理都只是懂得而已，在實(shí)際的生活和工作里面卻很少去把它應(yīng)用起來(lái)，這就是我最大的問(wèn)題。 我像個(gè)老學(xué)究，學(xué)了懂了很多的道理，但是這些道理如何應(yīng)用，如何幫我來(lái)解決我的實(shí)際問(wèn)題，我并不實(shí)踐。之前看到一篇文章說(shuō)去年一年參加了很多活動(dòng)，很活躍，但依然感覺(jué)自己沒(méi)啥進(jìn)步，說(shuō)的就是我。
以拆書(shū)的理念，重要的不是懂得更多，而是用學(xué)到的來(lái)改變自己的工作和生活。任何不帶來(lái)改變的學(xué)習(xí)，都是浪費(fèi)。
3.回路
回路用另一個(gè)詞可以是模式，去發(fā)現(xiàn)自己生活和工作中的那些模式，正的繼續(xù)強(qiáng)化，負(fù)的用系統(tǒng)思維來(lái)進(jìn)行調(diào)整。重要的是看到那些模式（回路）。我自己當(dāng)下最經(jīng)典的回路是：
學(xué)習(xí)-覺(jué)得好-不思考-不應(yīng)用-忘掉-學(xué)習(xí)
即便我用拆書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)，制定了A2執(zhí)行計(jì)劃，依然存在沒(méi)有執(zhí)行的問(wèn)題。于是學(xué)習(xí)過(guò)程很熱鬧，學(xué)習(xí)過(guò)后忘記了。
解決這個(gè)回路的關(guān)鍵是其中的2個(gè)問(wèn)題：思考和應(yīng)用。這是整個(gè)回路中需要付出最多能量的地方，需要激發(fā)自己的腦力和行動(dòng)力，我就是躺倒在這兩個(gè)山腳下了。我希望調(diào)整為的回路是：
學(xué)習(xí)-思考-應(yīng)用-覺(jué)得好-分享-復(fù)盤(pán)-學(xué)習(xí)
這個(gè)回路后續(xù)需要單獨(dú)梳理。
如何用系統(tǒng)思維來(lái)解決我的復(fù)雜問(wèn)題
我在生活里面遇到很多的問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)來(lái)。
譬如我想解決早上起來(lái)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題。我最近是在早上6點(diǎn)半左右起床，在7點(diǎn)半之前，我有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，本來(lái)可以用來(lái)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)。但是從最近這段時(shí)間的觀察來(lái)看，我基本上起來(lái)以后，或者接著躺半個(gè)小時(shí)到七點(diǎn)鐘才起來(lái)，或者醒來(lái)以后就拿著手機(jī)躺床上開(kāi)始到處閑逛，看朋友圈，看微信消息，看微信文章。一晃就到7點(diǎn)半了。于是我就很焦慮，因?yàn)槲沂裁炊紱](méi)做。
用古典老師的eta脫困四問(wèn)來(lái)分析一下這個(gè)問(wèn)題。
1.emotion情緒：我是在什么情緒之中？給自己的情緒打幾分？我很焦慮，對(duì)自己很失望，接近九分。
2.event：發(fā)生了什么？我想早上起來(lái)做對(duì)自己成長(zhǎng)有益的學(xué)習(xí)，看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果我沒(méi)有做到，而是把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)益的看手機(jī)上，或者是起的太晚，七點(diǎn)鐘才起來(lái)，本來(lái)想6點(diǎn)半起來(lái)。
3.target：我本來(lái)想要什么？本來(lái)我想去6點(diǎn)半起床，之后就讀書(shū)半小時(shí)，寫(xiě)前一天的作業(yè)半小時(shí)。
4.action：我如何改進(jìn)？
這件事是如何發(fā)生的？為什么我起來(lái)之后先去看微信呢？因?yàn)樽x書(shū)和寫(xiě)作業(yè)都很困難，而刷微信多有意思呀，躺著就可以做到。腦子當(dāng)然選擇了讓自己舒服的事情。所以首先我得起來(lái)讓自己離開(kāi)床，然后我需要讓自己開(kāi)始去做要做的事：讀書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，讓自己沒(méi)有看手機(jī)的選擇。我要采取的行動(dòng)是：晚上睡覺(jué)之前打好一杯水，把書(shū)和筆記本放在書(shū)桌上。這樣早上醒來(lái)以后，先去衛(wèi)生間洗漱，然后回到書(shū)桌前喝水，就開(kāi)始讀書(shū)，寫(xiě)作業(yè)。
如果我做了我自己想做的讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)了，雖然這個(gè)過(guò)程不是特別容易（其實(shí)也沒(méi)有什么不容易的，不就是看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)嗎），我一定比躺在那兒看微信要開(kāi)心的多，于是我就形成了一個(gè)正向循環(huán)：讀書(shū)作業(yè)-自信-讀書(shū)作業(yè)。
先嘗試3天。
