本不想說這個話題，容易被人攻擊。
最后還是決定說幾句，也算是不吐不快吧。

昨天，有人網(wǎng)上談?wù)撃硨W(xué)校員工績效問題，情緒有些激動。其中談到一線教師和行政人員的問題。

情況知道一些，實際情況不像某同志說的那樣，可能存在理解問題，或者溝通解釋不到位的問題。

其實問題倒不在理解和溝通解釋上，這些問題解決起來不是太難。
問題的根源在于如何公平公正的看待和對待不同群體上。

這個問題對領(lǐng)導(dǎo)是考量，對一般同志如何公平公正的看待和對待自己和別人，更是一個考量。

一個單位的考核評價方案雖然領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但大都經(jīng)過上上下下的民主程序，問題不能說一點沒有，但應(yīng)該沒有顯失公正的問題。
絕對科學(xué)合理，百分之百公平公正，誰也做不到，尤其是具體到個人。

有些同志對單位的考核方案和績效方案不認同，不一定是因為方案本身多么不科學(xué)不合理，很可能是他認為不科學(xué)不合理。
每個人都有發(fā)表意見的權(quán)力，應(yīng)該支持提出不同意見。
意見提出來，才能通過溝通解釋，化解分歧，達成共識，形成合力。
總比悶在心里好。

但考慮問題要從更高得層次，更寬得視角，更廣的視域來看問題，要公平公正的對待自己，也要公平公正得對待別人。
不能只看到自己的艱辛和付出，對別人的辛勞和辛苦視而不見，堅定地認為自己貢獻最大，別人就一定不如自己。

學(xué)校教學(xué)和行政問題，一直是個敏感問題。很多人在這一問題上，有著不同得認知。

學(xué)校主業(yè)當(dāng)然是教學(xué)，學(xué)校員工隊伍的主體當(dāng)然也是教師，但不是其他崗位就不重要，就可有可無。
在很多人心目中，與一線教師比，行政崗位的工作似乎清閑自在，沒技術(shù)含量，和一線教師沒法比。
有些同志，特別是個別教師崗位上的同志，骨子里就輕視行政工作，瞧不起做行政的同志，對行政工作缺乏共情同理心。
在數(shù)量和輿論上，行政人員其實是學(xué)校的弱勢群體。

一所學(xué)校，當(dāng)然需要一支高水平的專職教師隊伍，但也離不開一支精干高效的行政管理和服務(wù)保障人員隊伍，二者都不可或缺。

如同社會上很多人只看到老師一天就上幾節(jié)課，不坐班，每年還有那么長的假期，看不到老師深夜還在批作業(yè)一樣，很多教師也只看到有的行政人員坐不用備課上課，清閑地坐在辦公室里，看不到領(lǐng)導(dǎo)干部們下班后還在開會研究工作，看不到晚上十一二點，有些后勤人員還有搶修暖氣。

其實是一家不知一家苦。
每年崗位競聘，很多行政崗位，包括中層干部崗位，沒人愿意干，也能說明一些問題。

當(dāng)然，教學(xué)與行政對立問題，有單位正確引導(dǎo)和導(dǎo)向問題。
作為一個單位，在日常里要通過加強溝通加大交流讓各崗位人員之間的增強了解，讓大家了解和認可其他同志所做的工作；對同志們的疑惑和不解，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門要迅速回應(yīng)，及時答疑解惑，化解矛盾。

以前與一位校長有過交流，說到過有些學(xué)校不太重視行政的問題。他的觀點是，旗幟鮮明的配強重點行政崗位人員。
明確職責(zé)和待遇，吸引最優(yōu)秀的人員擔(dān)任中層干部和關(guān)鍵崗位人員，這是學(xué)校的中樞。

公開競爭，任何一個教師覺得行政崗位待遇好，能勝任工作，領(lǐng)導(dǎo)群眾認可，你競聘就是。

一個學(xué)校，都不愿意擔(dān)任干部和行政人員，可能也是個影響發(fā)展的問題。

如何擺布教學(xué)和行政兩部分人員的位置，考驗領(lǐng)導(dǎo)的智慧，也考量每名員工的公平公正意識。

看待這個問題，需要全面客觀，需要公平公正。
不僅僅要公平公正的對待自己，也要公理公道的對待其他同志。

另外感覺，網(wǎng)上不是討論單位具體問題的地方，還是正常渠道好。