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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 概論

? 到底是什么因素在影響孩子的學(xué)習(xí)成績，是老師、學(xué)校，還是智商，還是其它？怎樣解決孩子學(xué)習(xí)困難這一困惑眾多家長的難題？孩子是否是讀書的料，怎樣去評判？

? ? 本論文以系統(tǒng)論思維來分析影響孩子學(xué)習(xí)的因素，從而找到解決孩子學(xué)習(xí)困難問題的有效途經(jīng)。事實(shí)證明只要方法得當(dāng)，所有孩子都會在學(xué)業(yè)與行為表現(xiàn)方面大為改善。

一、造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績好與差的根本原因

如今中國家長們對孩子學(xué)習(xí)成績的重視程度可以說是前所未有。為了讓孩子今后能上一個好的學(xué)校，可以砸鍋賣鐵不惜代價，動用一切關(guān)系：孩子很小就讓孩子上各種早教；為了讓孩子上一個好學(xué)校，高價買學(xué)區(qū)房；孩子還沒到了上學(xué)的年齡，就四處找關(guān)系，托熟人給孩子聯(lián)系好學(xué)校好老師；孩子上學(xué)后，嘴里成天念叨的就是要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)等話。

家長們都這樣付出了，孩子們都應(yīng)該一個個勤奮好學(xué)，成績優(yōu)異了吧。但一個個悲催的現(xiàn)實(shí)又給無數(shù)家長們澆了一盆盆冷水，孩子們的學(xué)習(xí)問題反倒成了眾多家長們的頭痛的問題，正所謂平時母慈子孝，又摟又抱，一到做作業(yè)就是雞飛狗跳。

跟很多初中班主任交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：在初一，特別是初二以后，有40%以上的學(xué)生至少有一科或一科以上幾乎完全聽不懂，學(xué)習(xí)跟不上了。不少學(xué)生由此開始灰心喪氣、不愛學(xué)習(xí)以至于厭學(xué)，一些學(xué)生就從這個階段開始天天混日子、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

父母們都這樣付出了，為什么得到的是如此的結(jié)果呢？

要解除這個疑惑，我們先來看看造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的原因到底是什么？

有的家長認(rèn)為是好的學(xué)校、好的老師決定孩子學(xué)習(xí)成績的好與差，所以才想盡一切辦法為孩子選擇更好的學(xué)校，更好的老師。果真如此嗎？為什么在同一個班級里聽同樣一個老師講課，學(xué)同樣的教材，做一樣的試卷，學(xué)習(xí)成績?nèi)眳s千差萬別呢？好的學(xué)校也有考不上大學(xué)的學(xué)生，差學(xué)校也有考上好大學(xué)的孩子。

也有家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績好與差是由孩子的智商決定的。所以就非常注重對孩子智力的開發(fā)，很早就開始給孩子上各種早教班?？珊⒆由蠈W(xué)以后，特別是上了高年級以后，才發(fā)現(xiàn)孩子的聰明就是不用到學(xué)習(xí)上去，雖是聰明的孩子，但卻成了學(xué)習(xí)困難戶。

現(xiàn)代教育研究告訴我們，如果孩子智力正常，只要不屬于弱智，僅就智商而言是完全能夠完成初高中的學(xué)業(yè)的。而成績不好的學(xué)生，他們的子智力水平幾乎都是正常的。

由此可見，學(xué)校、老師、智商都不是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的根本原因。

大量研究證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是由學(xué)生的自我心象、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒、相應(yīng)技能等因素共同作用而產(chǎn)生的結(jié)果。

1 自我心象：

又稱自我概念，自我意識，即一個人在意識與潛意識中對自己的定義，對自己的評價。是“我屬于哪一種人的自我概念。就是“我好”、“我行”、“我是優(yōu)秀者，我是成功者”，還是“我不好”、“我不行”、“我是平庸者，我是失敗者”的問題。它是人格個性的核心，是左右人的個性和行為的關(guān)鍵，是一切成敗的首要因素。它是一個人智慧、才能、情感、意志、行為的總指揮。

一個人擁有的是失敗的自我心象還是成功的自我心象？是由其既往的生活經(jīng)歷和成長環(huán)境決定的。與孩子接觸最多的就是父母，家庭了。當(dāng)然，孩子所在的幼兒園、學(xué)校老師對孩子也有較大的影響。但主要影響因素還是在于父母和家庭。

2 學(xué)習(xí)興趣：

指學(xué)生因?qū)Ω鞣N事物的好奇心，而產(chǎn)生的對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。孩子最信任的就是父母，接觸最多的人也是父母。所以父母才是建立孩子好奇心的最好人選。

3 學(xué)習(xí)動力：為什么要讀書，為什么要學(xué)習(xí)？若一個學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想，可能會為了實(shí)現(xiàn)理想而學(xué)習(xí)；如果一個孩子有孝心，他可能會為了報答父母，讓父母過上更好的生活而學(xué)習(xí)；如果一個孩子想過上更加自由、更加精彩的生活，也會去努力的學(xué)習(xí)。所以，如果想要孩子有學(xué)習(xí)動力，就要讓孩子有遠(yuǎn)大的理想，讓孩子有責(zé)任心，懂得孝敬，懂得感恩；讓孩子明白生命的意義和價值。這些都只有父母才能做的更好。

4 學(xué)習(xí)毅力：學(xué)生是否管得了自己，即是否有自控力；是勤奮還是懶惰；是迎難而上還是遇到困難就退……

5 學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生是否把那些高效的學(xué)習(xí)方法用在學(xué)習(xí)當(dāng)中去，是否把這些方法變成了真正的自動化的習(xí)慣。如果一個學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他的學(xué)習(xí)效率就會提高數(shù)倍甚至數(shù)十倍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，似乎是學(xué)校老師的責(zé)任。但現(xiàn)在的學(xué)校，每一個班都是五六十甚至六七十個孩子，老師哪里管得了那么多呢？所以也只有家長來承擔(dān)這個任務(wù)了。

6 情緒：

如果孩子在一個充滿愛的、積極上進(jìn)、學(xué)習(xí)的環(huán)境里。孩子就會有積極正面的情緒，就會有上進(jìn)心，就會努力的去學(xué)習(xí)。相反，如果孩子常期處于挑錯、批評、指責(zé)、爭吵的環(huán)境中，孩子就會產(chǎn)生負(fù)面情緒。孩子的很多不良行為比如不愛學(xué)習(xí)、搗亂、和家長對著干，幾乎都因?yàn)槠溆胁涣记榫w而產(chǎn)生。據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查，孩子的很多不良情緒皆都產(chǎn)生于家庭。

7 相應(yīng)技能：

孩子的很多不當(dāng)行為除了因情緒而以外，也產(chǎn)生于相應(yīng)技能的不足。我們經(jīng)常要求孩子多思考，多動腦，但他們的確不知道該怎樣思考怎樣動腦，他們?nèi)狈λ伎?、動腦的能力；我們經(jīng)常要求孩子要與同學(xué)友好相處，但他們卻缺乏與同學(xué)友好相處的能力；我們經(jīng)常要求同學(xué)要認(rèn)真聽講，但他不知道該怎樣去認(rèn)真聽講……

特別是孩子的很多不良行為（比如作業(yè)拖拉、不愛學(xué)習(xí)、不愛動腦、不愛讀書等）不是孩子有意而為之，而是因其缺乏相應(yīng)能力。

綜上所述，父母才是孩子最好的老師，家庭才是孩子最好的學(xué)校。想要改變孩子的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)成績，只有父母承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

二、當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)成績不盡人意的幾大原因

通過對各地幾百個學(xué)生的輔導(dǎo)經(jīng)歷，總結(jié)出了以下一些原因：

（一）孩子不愛學(xué)

孩子不愛學(xué)主要是以下幾個方面的原因：

1、消極的自我概念由于孩子的一些生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷使孩子產(chǎn)生了消極的自我概念，認(rèn)為

我就是一個中等生或差生；

我天生就不愛學(xué)習(xí)；

我就是一個學(xué)不好數(shù)學(xué)的料、我天生就學(xué)不好英語等等。

一個沒有自信、具有消極自我概念的學(xué)生，根本不可能指望他愛學(xué)習(xí)，成為一個成績優(yōu)秀的學(xué)生。

2、懶惰怕苦怕累怕麻煩 現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝、小公主，孩子過慣了衣來伸手、飯來張口、無憂無慮的日子，有的孩子自小就是追著喂飯長大的，上下學(xué)書包都是由爸爸媽媽爺爺奶奶代勞。這樣的孩子在學(xué)習(xí)上稍有不順就會被困難擋道，不少學(xué)生在考試時不會做的題目，在考試結(jié)束后好多都能一一做出來，問其原因時大多會說我看文字太多不想看了，也有不少的學(xué)生直接就回答說題太多了，不想做了，想睡覺了。這樣回答的同學(xué)還不是個別。

試想一下多幾行文字都不愿意看下去的孩子，如果一直持續(xù)下去他今后還能走好他的人生路嗎？

3、缺乏學(xué)習(xí)動力 缺乏學(xué)習(xí)動力，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，不知道學(xué)習(xí)的意義和價值，沒有遠(yuǎn)大的人生理想。二是缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏求知欲望，沒有體會到學(xué)習(xí)帶來的成就感。

內(nèi)在動力是一個人能堅持持續(xù)做好事情的關(guān)鍵因素，一個學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)動力，是不可能去熱愛學(xué)習(xí)的。

缺乏自制力上課不認(rèn)真聽講，該做作業(yè)時不做作業(yè)要去玩游戲，看電視；今天沒有搞懂的，明天再說，明天又推后天，最后不了了之，一段時間以后，聽課就像聽天書了，做作業(yè)時拿著筆就不知道從何下手了。

二想學(xué)學(xué)不好（不會學(xué)）

孩子想學(xué)，而又學(xué)不好的主要原因是

1學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

有一部分學(xué)生也努力了，但學(xué)習(xí)成績還是不理想，一個比較大的原因就是，他們往往采取的都是些低效甚至無效的學(xué)習(xí)方法。

2 不會用腦

不善于去進(jìn)行歸納總結(jié)。

3注意力不集中

有些學(xué)生上課、做作業(yè)時，不一會兒就開始走神了，不能進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)思考。這樣也是很難學(xué)好的。

3記憶方法不對。一些孩子當(dāng)時看是把學(xué)習(xí)內(nèi)容背下來了，但很快就忘掉了。這其中有兩大原因 一是，沒有進(jìn)行理解性的記憶，而是死記硬背；2是沒有遵循艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，沒有把短期記憶變成長期記憶。

以上兩大原因雖然不是孩子學(xué)不好的全部原因，但卻是兩大主要原因。根據(jù)我這些年對幾百個孩子的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，只要我們解決了以上問題，孩子的學(xué)習(xí)成績就會發(fā)生很大改變。

三造成孩子以上學(xué)習(xí)問題的根本原因

1溺愛

現(xiàn)在的家庭里。不管是富有的家庭還是一般的家庭，普遍都對孩子溺愛。主要體現(xiàn)在過分關(guān)注，過分擔(dān)心，過度保護(hù)，包辦代替，不當(dāng)滿足等方面。其后果就是造成了孩子以下些問題：

（1） 自私 自私的孩子往往是以自我為中心，他們已經(jīng)習(xí)慣了整個家庭都圍著他轉(zhuǎn)，所以認(rèn)為在學(xué)校也應(yīng)該是這樣。可事實(shí)是在學(xué)校你就只是一個普通的學(xué)生，每個學(xué)生都是一樣的，都是平等的，沒有什么特殊的。在學(xué)生自私意識與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的沖突下，學(xué)生就比較容易產(chǎn)生負(fù)面的情緒。而一個學(xué)生的不當(dāng)行為（上課不聽講，有意搗亂，不完成作業(yè)，與你老師家長對著干等）幾乎都產(chǎn)生于其不良負(fù)面情緒。

（1）懶惰 溺愛孩子的另外一個結(jié)果就是讓孩子變得懶惰。在溺愛的家庭里幾乎不要求孩子做什么家務(wù)事。甚至孩子自己該做的事情都包辦代替了，怎么能培養(yǎng)出孩子勤勞勤奮的品質(zhì)呢？

(3)脆弱 在溺愛的家庭里長大的孩子,就想溫室里面的花朵一樣,極易凋謝。他們心理脆弱,家長、老師、同學(xué)不經(jīng)意的一句話，一句說笑都容易讓他們產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒，讓他們生悶氣，發(fā)怒，甚至發(fā)生打人，離家出走，跳樓等過激行為。

（4）沒有責(zé)任感 讓孩子適當(dāng)做一些家務(wù)，體驗(yàn)一下父母的艱辛，就能讓孩子找到自己的價值，懂得孝敬父母，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。但在溺愛的家庭里，這些培養(yǎng)孩子的機(jī)會都失去了。

（5）沒有上進(jìn)心 在溺愛的家庭里長大的孩子，由于家長對孩子過度的滿足，孩子什么都不缺啦，他還有什么上進(jìn)心呢？曾經(jīng)就有孩子給我講“爸爸媽媽都要我好好讀書，長大了才能掙到錢，我掙錢有什么用呢？我又不缺錢?！?br>

2放養(yǎng) 我們這里所說的放養(yǎng)主要分兩類：

一是家長們也知道家庭教育重要性,但由于工作太忙，生活壓力太大，把孩子送到學(xué)校以后就沒有時間沒有精力去管了。

二是有的家長根深蒂固的認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)校、老師的事情,孩子送到學(xué)校一切就萬事大吉了。

3因家長暴力型的語言對孩子的傷害，讓孩子產(chǎn)生負(fù)面情結(jié)，從而導(dǎo)致負(fù)面行為。

“他（她）很懶” 、“他一點(diǎn)都不自覺”這類話都會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，也會讓孩子產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒，從而讓孩子產(chǎn)生一些不良行為。

“我們家孩子記憶力不好”、“他總是粗心大意”

孩子努力了，成績也有所進(jìn)步了，但沒有達(dá)到家長的要求，這種時候一些家長卻看不到孩子的進(jìn)步，反而會指責(zé)說“你怎么這么不認(rèn)真，這么不努力呢？我看你是完了。”

這些話都會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，也會讓孩子產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒，從而讓孩子產(chǎn)生一些不良行為。在心理學(xué)上有“母親的咒語”這一心理效應(yīng)——孩子會成為家長常念叨的那種人。你經(jīng)常說他是一個沒有責(zé)任感、沒有上進(jìn)心的人，慢慢的他就會成為一個沒有責(zé)任感，沒有上進(jìn)心的人；你經(jīng)常說他反應(yīng)慢，記憶力不好，慢慢的他就會變成一個反應(yīng)慢，記憶力不好的人。

5 家長不正確的教育理念耽誤了孩子

（1）盲目不切實(shí)際的給孩子定過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使孩子心理壓力太大。

（2）家長首先放棄了當(dāng)孩子成績不理想時，剛開始家長也會想辦法去解決，但由于病急亂投醫(yī)，沒有找到正確解決孩子問題的方法，孩子的成績還是沒有上去，有的家長就開始聽天由命，慢慢放棄了。事實(shí)上只要方法得當(dāng)，孩子的學(xué)習(xí)成績是完全可以發(fā)生巨大改變的。

四 家長解決孩子問題的關(guān)鍵點(diǎn)

經(jīng)常有家長說“當(dāng)聽了一些專家講座或看了一些家庭教育的書以后，覺得條條都有理，也知道家庭教育的重要性了，但還是不知道怎么做，不不知道從哪里入手?！钡拇_，家庭教育是一個大學(xué)問。一些做老師的都沒有把自己的孩子教育好，還別說不是做教育的家長們了。

對于我們這些不懂教育而又沒有太多時間和精力的家長們，要搞好孩子的學(xué)習(xí)成績，到底應(yīng)該怎么入手呢？

而首要抓的就是情緒和相應(yīng)技能，把這兩項(xiàng)解決了其它就相對容易解決了。

成年人在帶有負(fù)面情緒的情況下，也不想去做任何事，也很難把事做好，就別說孩子了。前面講過孩子的很多不良|行為，皆因負(fù)面情緒。而現(xiàn)在的很多孩子是多多少少都帶有一些負(fù)面情緒的，如過大的學(xué)習(xí)壓力、煩惱、挫折、冤枉、委曲、人際關(guān)系等。要把孩子的負(fù)面情緒盡量降低，老師幾乎無能為力，因?yàn)楹⒆拥暮芏嘭?fù)面情緒皆產(chǎn)生于家庭。解鈴還需系玲人，也只有家長去解決，家長在專業(yè)指導(dǎo)下是較易做到的。

孩子相應(yīng)能力不足，就會拒絕、回避我們要求的、他應(yīng)該去做的事情。相應(yīng)能力解決了，孩子也就開始自信了，自我心象、學(xué)習(xí)興趣多也就會有所改變了。

而要培養(yǎng)孩子相應(yīng)的技能，家長則較難自己做好，最好找專業(yè)的機(jī)構(gòu)來解決。當(dāng)然，若家長參與配合，效果則會更加明顯。

其次就是自我心象和自我控制能力

自我心象：我們要改變就是孩子消極的自我心象，因?yàn)樗侨烁駛€性的核心，是左右人的個性和行為的關(guān)鍵，是一切成敗的首要因素。它是一個人智慧、才能、情感、意志、行為的總指揮。把“我不行，我不會，我就是一個不求上進(jìn)的人，我就是一個平庸者就是一個失敗者?！睋Q成“我行，我會，我就是一個追求上進(jìn)的人，我就是一個成功者?！?br>

要做到這一點(diǎn)，家長先做好兩件事。

1多給孩子積極的暗示，以實(shí)現(xiàn)“母親的咒語”——成為我們常嘮叨的那種人。

2培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子不斷地去體驗(yàn)成功，最好的辦法就是給孩子找一個比較好的老師，讓孩子掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法，迅速改變孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子有了積極的自我心象，就會變得陽光，自信、自愛、自尊，一個人有了自信、自愛、自尊以后，自然就會要求上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)了。

其次，是訓(xùn)練孩子的自控能力。西奧多.羅斯福曾說過：“有一種品質(zhì)，可以使一個人從碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出。這個品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律?！币粋€學(xué)生之所以成績不好，就是因?yàn)樵擃A(yù)習(xí)的時候不預(yù)習(xí)；該認(rèn)真聽課的時候不認(rèn)真聽課；該做作業(yè)、復(fù)習(xí)的時候，不去做作業(yè)不去復(fù)習(xí)，而是看電視，玩手機(jī)，玩游戲。孩子之所以有這些行為。就是因?yàn)樽月尚圆?，自控力差。要想讓孩子有家好的自控能力，可以從以下幾個方面入手。

1給孩子定規(guī)矩 只要采取正確的方法給孩子訂立的規(guī)矩，他們一般都會遵守的。

2延遲滿足 在日常生活當(dāng)中，當(dāng)孩子有什么要求時，可以延長時間滿足孩子的要求，讓孩子學(xué)會等待。

3當(dāng)日事當(dāng)日畢無論孩子該做的作業(yè)，要求孩子做的家務(wù)事，要求孩子立即行動，不推脫，不拖拉。

4記日記 培養(yǎng)孩子記日記的習(xí)慣，一個人通過日記，不斷地進(jìn)行自我反思，就能約束調(diào)整自己的行為，去做自己該做的事情。

孩子通過這幾個方面的訓(xùn)練，再加上前面對孩子自我心象的訓(xùn)練，孩子的自控能力就會越來越強(qiáng)。孩子的自控能力強(qiáng)了，也會衍生出一些象韌性堅持、抗壓能力、抗挫折能力、認(rèn)真、勤奮、上進(jìn)等其他的品質(zhì)和能力。這些品質(zhì)和能力是孩子學(xué)習(xí)、成長及走向成功人生的重要品質(zhì)、能力。

五 家長們的具體解決措施

以下措施是根據(jù)教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、家庭教育指導(dǎo)理論、國內(nèi)外教育專家的教育理念，優(yōu)秀的老師們及把孩子送入國內(nèi)外名校優(yōu)秀的家長們的教育方法，再結(jié)合自己對數(shù)百個孩子的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的一套方法，操作簡單，學(xué)生改變快而且大。這也是我們能讓95%以上的學(xué)生在一到兩周，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)就會有明顯改變的實(shí)用方法。

1家務(wù)勞動訓(xùn)練法

不少的家長為了讓孩子有更多的時間學(xué)習(xí)，常常喜歡說的一句話就是———只要你好好學(xué)習(xí)，家里什么事你都不用管。卻不知這樣做是剝奪了孩子重要的成長機(jī)會。

事實(shí)證明愛做家務(wù)的孩子成績更優(yōu)秀，中國教育科學(xué)研究院對全國二萬多名家長和學(xué)生進(jìn)行了家庭教育狀態(tài)調(diào)查，表明在負(fù)責(zé)一二項(xiàng)家務(wù)的家庭里，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，而認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好，做不做家務(wù)都無所謂的家庭里，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%；哈佛大學(xué)也做過長達(dá)二十多年的研究，得出了一個驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，成年以后的就業(yè)率為15:1，犯罪率為10:1。由此可以看出孩子做不做家務(wù)，對其學(xué)習(xí)、成長及今后的人生有多么大的影響。

為何做家務(wù)會對孩子的學(xué)習(xí)成績及人生產(chǎn)生如此大的影響呢？做家務(wù)可以培養(yǎng)孩子的勞動技能；可以訓(xùn)練他們的觀察能力、理解能力、應(yīng)變能力,做事情的條理性；隨著孩子做家務(wù)越來越順手，孩子的自理能力和自信心也得到了培育和發(fā)展。當(dāng)家務(wù)成了孩子日常生活的習(xí)慣，孩子也會有參與感、成就感和榮譽(yù)感，更重要是陪養(yǎng)了孩子對家庭的責(zé)任心和歸屬感。

2體育鍛煉訓(xùn)練法

我國著名教育專家王金戰(zhàn)、魏書生都強(qiáng)調(diào)了體育鍛煉對孩子的重要性，在他們的教學(xué)生涯中，都非常注重孩子的體育鍛煉。體育鍛煉可以讓孩子從以下幾個方面受益：

可以降低人的焦慮反應(yīng)，讓孩子的心情變得更加的愉悅。

可以提高個人的智力水平。體育鍛煉對人的記憶力、反應(yīng)能力、想象力都有明顯提高。

能讓人建立積極的自我新心象體育鍛煉可以改善人的健康。改變?nèi)藗兊谋硐?，提高人的自尊?br>

有利于培養(yǎng)人的堅強(qiáng)品質(zhì)。堅持鍛煉的人能夠克服困難，養(yǎng)成自我堅強(qiáng)的品質(zhì)。

體育鍛煉有利于減輕人的壓力和焦慮。

3閱讀訓(xùn)練法 一定要培養(yǎng)孩子閱讀的能力與習(xí)慣。閱讀的價值不僅僅是能夠提高孩子的作文水平、語文成績，更重要的是讓孩子多了一個終生的良師益友；能豐富孩子的內(nèi)心世界，讓孩子的心智更加的成熟。我國教育家朱永新說到：“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史；一個民族的精神境界，取決于國民的閱讀水平；一個沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市，才會是一座美麗的城市。”

一個孩子一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，他就進(jìn)入了教育的最高層次——自我教育。一旦孩子進(jìn)入了自我教育的境界，影響孩子成長，學(xué)習(xí)的所有因素就都不是問題了。

而一個孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是從孩子還小的時候就開始培養(yǎng)的，是從家庭開始的。

4控制熒屏 熒屏就是指電視、手機(jī)、電腦。這三種電子產(chǎn)品對孩子的吸引力及帶給孩子的負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。它們奪走了大把孩子本該用于成長、學(xué)習(xí)的時間；它們搶占了孩子大部分甚至全部的注意力，使得孩子無法安心學(xué)習(xí)；它們讓孩子慢慢變得不愛與人交流，不善于與人交流，最后封閉自我。

要想孩子有更好的成長，有更好的成績，就一定要控制孩子的熒屏?xí)r間。

5讓孩子做小老師

有研究證明，我們常常習(xí)慣的聽課學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率是最低的。而讓學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)內(nèi)容講出來，才是最高效率的學(xué)習(xí)方式。

6教會孩子一個高效思維和學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖

運(yùn)用思維導(dǎo)圖這個工具能讓孩子在學(xué)習(xí)時，將所學(xué)內(nèi)容記得更快，記得更好。

思維導(dǎo)圖也能讓知識條理化系統(tǒng)化。一些孩子似乎把該記的知識都記住了，但就是解題能力差。其主要原因就是他們只是記住的是碎片化的知識，沒有把知識條理化系統(tǒng)化。通過我們大量對學(xué)生培訓(xùn)的事實(shí)也證明了，并通過思維導(dǎo)圖這一個工具的使用，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大有提高；

思維導(dǎo)圖能讓孩子從?不愛動腦，變成開始動腦，差從不會動腦開始變得會動腦了。??????

五家長應(yīng)把握的重要教育原則

1家長做好自己的角色

家長要做孩子的：“加油站”、“榜樣”、“朋友”。

加油站：有研窮證明學(xué)習(xí)優(yōu)異者，大都有一個和諧民主的家庭。反之，一個爭吵、充滿火藥味的家庭很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

朋友：父母要尊重孩子，平等對待孩子，像朋友一樣與孩子交流、玩耍、游戲；需要朋友做什么事時。沒有命令，沒有批評、指責(zé)，而是討論、商量。

榜樣：身教重于言教，榜樣的力量是無窮的，想要孩子做什么，家長最好是能以身作則。孩子更大多時候是看我們怎么做，而不是看我們怎么說。

2柔中帶剛，溫柔而堅定

家長在對孩子進(jìn)行相關(guān)能力訓(xùn)練的時候，要注意的是要語言柔和，態(tài)度堅定。

有的家長在孩子沒有做好時，就開始生氣、批評、指責(zé)等，這時候往往語言就比較生硬。語言太生硬了，容易讓孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒。你可以這樣講：小明這是我們共同制定的目標(biāo)、規(guī)矩，所以我們必須堅持完成，相信你一定能堅持下去的。

也有的家長經(jīng)不住孩子的軟磨硬泡，制定的規(guī)矩、要求最后都不了了之了。所以當(dāng)孩子在軟磨硬泡??時，家長一定要態(tài)度堅定，不要猶豫。以免讓孩子產(chǎn)生制定的規(guī)矩、要求可以講價錢，可以變通的念頭。

3教育的一致性

對孩子的要求、目標(biāo)一定要家人一致，不要家長之門口各有各的目標(biāo)，各有各的要求，否則孩子就會，不知道該聽誰的，甚至于在家長之間躲貓貓；前后一致、不要今天一個樣明天一個樣。

4循序漸進(jìn)

不要要求孩子一下子就把什么都全部做到，我全部都做的最好。欲速則不達(dá)，所以家長一定也要學(xué)會等待。

5 只與孩子自己比，不與別人比

6多看進(jìn)步，忽略不足

六家庭教育對孩子終生的影響

通過以上的分折，我們知道了家庭教育對孩子的學(xué)習(xí)成績有著重要的影響。

其實(shí)不僅于此，家庭教育不僅對孩子學(xué)習(xí)有重要的影響，同時，更對孩子的成長、對孩子的未來人生有著更為重要的影響。

在此，之所以是以孩子的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹痔?，分析家庭教育的重要性，其目的就是為了讓更多的家長，對家庭教育的重要性，有更深刻的認(rèn)；讓更多的家長，能夠真正有效地參與到孩子的成長，學(xué)習(xí)中來。

父母才是孩子最重要的老師；家庭才是孩子最好的學(xué)校；父母改進(jìn)一小步，孩子就進(jìn)一大步。

? ? ? ? ? ? ? ? 轉(zhuǎn)自高志航老師? 2019 03 06