第21講：《智慧教室中的音樂課》

主要內(nèi)容：音樂課在與信息技術(shù)相融合時(shí)，既保留了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的元素，又在技術(shù)的幫助下看見了學(xué)習(xí)發(fā)生的歷程。作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略處理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。面對不同的數(shù)據(jù)，教師要做的是合適的決策，讓我們有機(jī)會(huì)去了解學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。

讀后收獲：通過科學(xué)的數(shù)據(jù)收集與分析，不僅能夠提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，還能為學(xué)生提供更加個(gè)性化、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在之后的語文教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注課堂中所生成的數(shù)據(jù)。

第22講：《打磨自己的教學(xué)技法》

主要內(nèi)容：面對相同的教材，教什么、怎么教、何時(shí)教是教學(xué)技法的一種展現(xiàn)。第一步，要通過前測，了解真實(shí)學(xué)情，確定“教什么”。第二步，通過師生間的互動(dòng)與探討，理清基本的解題思路。第三步，通過后測，重新作答前測試題，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

讀后收獲：教師也要通過不斷的學(xué)習(xí)，打破固有的思維，結(jié)合新技術(shù)改進(jìn)自己的授課模式，讓課堂更加精彩，讓學(xué)生能更主動(dòng)地參與到課堂中來。

第23講：《用有效對話開啟思考》

主要內(nèi)容：對話是一種交流、分享、溝通、了解。更進(jìn)一步是辯證、討論，在這個(gè)過程中，不同觀點(diǎn)的人如何表達(dá)自己，如何傾聽他人，如何回應(yīng)他人，這些都是學(xué)生應(yīng)該具備的能力，教師也要輔以對話和思考，提出有針對性的問題促進(jìn)學(xué)生思考。

讀后收獲：課堂上的有效對話，能激發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在這個(gè)過程中，老師也要思考該如何去更好的設(shè)計(jì)問題啟迪學(xué)生。

第24講：《基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)》

主要內(nèi)容：信息技術(shù)能幫助我們看見許多新的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)背后代表著怎樣的想法，我們應(yīng)該如何去激發(fā)學(xué)生的思考，需要我們在實(shí)踐中去不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

讀后收獲：教師不同的決策會(huì)引發(fā)不同的教學(xué)效果，我們要用好數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的反饋去調(diào)整自己的教學(xué)決策，推動(dòng)學(xué)生自主性的課堂生成。

第25講：《數(shù)據(jù)支持下的差異化教學(xué)》

主要內(nèi)容：數(shù)據(jù)支持下的差異化，即在信息技術(shù)的支持下，我們可以準(zhǔn)確地了解每一位學(xué)生的準(zhǔn)備度，并為他們提供符合自身程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要以學(xué)生為中心，通過解決任務(wù)的形式，結(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)方法，按照STD的標(biāo)準(zhǔn)來打造自己的課堂。

讀后收獲：數(shù)據(jù)的支持，能讓老師更清晰地去了解每一位學(xué)生的具體水平，并據(jù)此實(shí)施差異化教學(xué)，因材施教，這樣不僅能提高教學(xué)效果，也能助力于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。