前幾天，我?guī)е鴮W(xué)生們?cè)谡n堂上寫作文，我們寫的是單元里的想象類作文。這個(gè)作文我前一天已經(jīng)布置下去，讓孩子們放飛自己的想象，在課堂上寫出創(chuàng)意的想象的故事?？墒?，上課檢查的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，孩子們都很沉默，提問吧，要么不知道想什么，要么想出的東西乏善可陳。眼看一節(jié)課就要荒廢了，我想起了前一段時(shí)間收到的后浪的新出版的書籍，叫《成為故事大王》。
《成為故事大王》是一套帶你放飛想象，提升寫作能力的益智游戲書。一共有4本，每本一個(gè)主題，分別是《童話王國》《叢林冒險(xiǎn)》《太空探險(xiǎn)》《海盜傳說》。
當(dāng)我把書籍拿出來，孩子們都沸騰了，馬上進(jìn)行傳閱，每個(gè)孩子都積極踴躍的閱讀起來。其中一個(gè)男孩還說，老師，這書怎么不早拿出來，拿出來我就是故事大王了。引得同學(xué)們哈哈大笑起來。
為了讓孩子們充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，我給孩子們分成了若干個(gè)小組，然后我將書拆開成一頁一頁。按照故事情節(jié)發(fā)展的元素，時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果等，一一分發(fā)到小組，然后利用接龍的方式來編寫故事。
這一下，課堂氣氛馬上熱鬧起來了。
左側(cè)的四個(gè)小組分到的是海盜主題。第一組的小睿選擇的人物是一位海盜奶奶，只見這位奶奶穿著一身粉色的連衣裙，脖子上佩戴著美麗的花環(huán)，眼睛上還帶著一個(gè)獨(dú)眼罩，手里拄著一根黑色的拐杖，別看奶奶我年紀(jì)大，可是我是海盜里的老大！
最后這句話一說出來，再加上小胖夸張的動(dòng)作，同學(xué)們都捂著肚子笑起來。
第二組的小諾接著說，海盜奶奶現(xiàn)在要出發(fā)去探險(xiǎn)了，她選擇的地方是一座藏滿寶藏的山洞，為了防止出現(xiàn)危險(xiǎn)，乘坐海盜船去到山洞前，奶奶準(zhǔn)備了很多物品帶著，有尋寶圖，巧克力，繩子，剪刀，還有一枚炸彈。而且因?yàn)槟棠痰谝淮稳ド蕉?，不熟悉路，還帶著一個(gè)很壯的保鏢。
第三組的佳佳站起來說，奶奶帶著保鏢乘船經(jīng)過一片大海，這片大海被稱為是吸血鬼海，傳說這里會(huì)有吸血鬼出現(xiàn)，把人吃掉?？墒悄棠虥]害怕，奶奶會(huì)魔法，吸血鬼都不敢靠近，可是沒想到，風(fēng)浪太大了，奶奶和保鏢掉進(jìn)海里了，吸血鬼的頭領(lǐng)派出一條鯊魚來突襲奶奶。
故事越來越精彩了，同學(xué)們都聽得津津有味起來，好像也隨著風(fēng)浪進(jìn)入到了海里。
最后一組的小滿站起來，接著說，奶奶掉進(jìn)海里了，鯊魚馬上就要吃掉她了，這時(shí)，奶奶使用起她的催眠術(shù)，把鯊魚催眠了，鯊魚睡著了，奶奶順利帶著保鏢逃走了。他們一起游啊游啊，游到了藏有寶藏的山洞，尋找到很多的金子和寶藏。奶奶用錢買下整個(gè)山洞，把山洞開發(fā)成旅游景點(diǎn)，歡迎大家都來探險(xiǎn)。
哇塞，故事這樣被孩子們講完了，而且非常生動(dòng)有趣。接下來其他小組按照選到的內(nèi)容不同，都講出了一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)意故事。
然后我又讓孩子們將手中的書頁互相交換，編寫出更多更有趣的故事。直到下課鈴聲響起了，孩子們意猶未盡，還在央求我，下節(jié)課還要講故事。
我告訴孩子們，要看他們這次交上來的作文質(zhì)量再說。沒想到，第二天，孩子們的作文就都整整齊齊的交上來，而且想象力特別豐富，質(zhì)量都特別高，真是讓人很欣慰。
有些時(shí)候，我們感覺孩子不會(huì)表達(dá)，不會(huì)寫作，可能都是我們幫助孩子的方式不正確。只要方式正確，激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，寫作講故事怎么可能還是難事呢？
《成為故事大王》這套書，我將它放到教室的書架中，方便孩子們隨時(shí)閱讀，偶爾也會(huì)帶著孩子們上一節(jié)創(chuàng)意故事課，我想這是孩子們最喜歡的課了。而且不僅孩子們喜歡，英語老師也很喜歡，因?yàn)檫@本書是中英雙語，里面很多元素單詞都可以運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中，擴(kuò)充孩子的單詞量，更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
《成為故事大王》這套書，最妙的就是每本書都提供了500多個(gè)故事元素，只需按照你的想法做出14次選擇，你選誰當(dāng)故事主角？佩戴什么裝備？冒險(xiǎn)的目的是什么？同伴是誰？走何種路線？如何脫險(xiǎn)……在其中加入任何你想增加的細(xì)節(jié)，就能講出一個(gè)超乎想象的冒險(xiǎn)故事。
數(shù)百萬種故事組合，讓故事中人物的每一次冒險(xiǎn)，都有不一樣的旅程。在選擇和構(gòu)建故事中，像玩游戲一樣去創(chuàng)作，鍛煉孩子們的語言表達(dá)力、邏輯思維力和寫作能力。
