用良好的思維習(xí)慣，助你的人生一臂之力
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《深度思維讀后感》
小記：《深度思維》這本書是一位書友推薦的?？吹竭@個(gè)書名，就被“深度”二字所吸引。好奇心瞬間被激起，深度思維，什么樣的思維算作有深度的思維呢？有深就有淺，那么淺度思維又是什么樣子呢？多深，才算深呢？這是一本關(guān)于方法的書嗎？帶著這些問(wèn)題，我開始閱讀這本書。
正如小記中提到的，深度思維，即有深度的思考。我們和別人交流時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，有些人思考問(wèn)題的角度很深刻；有些人思考問(wèn)題，從表層出發(fā)，最終仍回到表面，沒(méi)有深入地挖掘背后的原因是什么。我個(gè)人覺(jué)得，深度思維就是透過(guò)現(xiàn)象，能夠接近事情或者問(wèn)題本質(zhì)的一種思維方式。本書中，作者詳細(xì)地分析了深度思維所具備的四個(gè)特點(diǎn)。深度思維是相對(duì)而言的，有深就有淺。所以想要了解什么是深度思維，就有必要了解一下何為淺度思維。只有對(duì)比，才能清晰地了解。作者做了如下對(duì)比：
1 較長(zhǎng)的邏輯思維鏈條vs較短的思維鏈條
2 突破自我中心，切換視角vs從熟悉的地方出發(fā)，不能靈活切換視角
3 處理龐雜的信息，保持思維能力vs 無(wú)法處理復(fù)雜問(wèn)題
4 從宏觀視角分析看待問(wèn)題vs 只關(guān)注眼前，近處，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，宏觀視角
通過(guò)上述對(duì)比式描述，我們不難看出，深度思維和淺度思維的特點(diǎn)及深度思維的優(yōu)勢(shì)。
人，是社會(huì)的動(dòng)物，作為一個(gè)普通人，要想從蕓蕓眾生中脫穎而出，我們需要一些自己可以把握的東西，來(lái)助自己一臂之力，而思維能力，正是我們可以通過(guò)在實(shí)踐中練習(xí)，并且一旦獲得，就會(huì)伴你終身的一種財(cái)富。金錢，地位，資源，終有一天，都會(huì)離你我而去，只有能力，是自己的，是他人，時(shí)間拿不走的。為了能夠順利地跑完人生這場(chǎng)馬拉松，我們需要這樣的深度思維能力。
本書的作者是一個(gè)研究思維和學(xué)習(xí)的從業(yè)者，所以整本書具有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：邏輯清晰，布局清楚。每一章基本上都會(huì)按照why， what， how 以及tips這樣的順序進(jìn)行。本書共九章，分上下篇。整本書的內(nèi)容均圍繞著在前面提到的深度思維的四個(gè)特點(diǎn)展開，上篇為非常具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的方法篇—思維技術(shù)。包括：
一 思維邏輯鏈
二 換位思維
三 可視化思維
四 流程思維
下篇?jiǎng)t圍繞宏觀視角，分五章進(jìn)行了分析，包括：
一? 生態(tài)思維
二 系統(tǒng)思維
三 大勢(shì)思維
四 兵法思維
五 慢即是快
思維技術(shù)屬于方法部分，即術(shù)，思維格局屬于認(rèn)識(shí)，即道。只有術(shù)，沒(méi)有道，就像埋頭趕路的行人，走的也許很快，但不辯方向；相反，只有道，沒(méi)有術(shù)，則像空談家，紙上談兵。忘記了紙上得來(lái)終覺(jué)淺，得知此事要躬行的道理。所以，二者缺一不可。
在上篇中，每一種方法都很有實(shí)際意義，不論你是學(xué)生，還是職場(chǎng)人員。每一種方法的目的雖然各不相同，但作用只有一個(gè)，就是讓你的學(xué)習(xí)或者工作更加順暢，更加高效。
下面，我把自己在閱讀中深有體會(huì)的幾個(gè)章節(jié)分享給大家。讀完這本書的一個(gè)最深的感受就是：凡事，皆有規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)；問(wèn)題，都有方法可以循。早日把握事物規(guī)律，早點(diǎn)掌握方法，人生，會(huì)少走一些彎路。當(dāng)然，也許有人會(huì)說(shuō)，馬后炮式的聰明，誰(shuí)都會(huì)；但我想說(shuō)，聰明的人，都懂得前車之鑒的道理。
思維技術(shù)篇之—思維邏輯鏈：（5why法&5so法）
首先 什么是邏輯鏈呢？顧名思義，能形成鏈條，數(shù)量上一定是大于一。當(dāng)我們思考問(wèn)題時(shí)，有的人只能思考到一或二，就好比解數(shù)學(xué)，你只能想到一步或者兩步。想要形成鏈條，就要能夠想到三，四，五。如何做到呢？方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，遇到問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。俗話說(shuō)，打破沙鍋問(wèn)到底。這就是一條形成邏輯鏈的途徑。當(dāng)然，這種深挖式提問(wèn)，不是隨便亂問(wèn)，而是有路可循的，即提問(wèn)的問(wèn)題，是要有邏輯性的，你的why，要和出現(xiàn)的問(wèn)題有關(guān)，不能旁逸斜出，這樣的話，思維就會(huì)跑偏，不利于找到問(wèn)題的真正原因。想要找到問(wèn)題的根本原因，需要學(xué)會(huì)順藤摸瓜。
這種方法對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有著雙重意義。平時(shí)工作或生活中，以及我們平時(shí)面對(duì)一些公共話題，都可以充分利用這種5why法，一步一步提出問(wèn)題，尋找答案，幫助我們透過(guò)層層現(xiàn)象的迷霧，看到世界的本質(zhì)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的深層原因，而不至于迷失在這光怪陸離的世界里。關(guān)鍵一點(diǎn)：多問(wèn)幾個(gè)為什么。
另一重意義是，它對(duì)于我的工作有很大的啟發(fā)。我的工作是閱讀教學(xué)。在平日的教學(xué)里，我很關(guān)注學(xué)生的理解能力。在看到5why法之后，忽然意識(shí)到，這個(gè)方法不正可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣嗎？在課堂上，我增大了問(wèn)題難度，從表面現(xiàn)象問(wèn)起，引導(dǎo)孩子逐步深入思考，找到問(wèn)題的真正的原因。而不再滿足于回答上幾個(gè)或易或難的問(wèn)題。思維能力，才是閱讀的真正價(jià)值。但愿我的課程能夠幫助孩子們獲得這樣的能力，從小養(yǎng)成多問(wèn)幾個(gè)為什么的好習(xí)慣。
如果說(shuō)5why法是向前追溯原因，那么還有另一個(gè)方向，就是向后預(yù)測(cè)結(jié)果，這就是本章中的方法二：5so法。so 即所以呢，然后呢，會(huì)發(fā)生什么？同樣，有的人邏輯鏈長(zhǎng)，有的人短。就像下棋，有的人從眼前的可以想到接下來(lái)的一兩步，有的人可以連續(xù)看出五、六步。這里的5是一個(gè)虛數(shù)，有可能是3，6，8，主要是提醒我們的思維要有深入的能力。5so法主要是對(duì)未來(lái)的情況進(jìn)行一個(gè)比較靠譜的預(yù)測(cè)。當(dāng)我們做一些自己不太有把握的計(jì)劃或決定時(shí)，這種方法可以幫助我們理智清晰地預(yù)測(cè)到未來(lái)可能發(fā)生的事情。當(dāng)然，如果你是一個(gè)投資者，這種方法的用武之地就更加廣闊了。但是專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)判需要具備比較專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，比如股票領(lǐng)域，金融領(lǐng)域。對(duì)于普通人，5so法最大的意義就是，在做決定之前，幫你得到一個(gè)清晰的預(yù)判。避免貿(mào)然行動(dòng)或錯(cuò)失良機(jī)。
思維技術(shù)篇之二—可視化思維
可視化這個(gè)詞兒現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)越來(lái)越時(shí)髦的詞兒。還有另一個(gè)更加炙手可熱的詞：思維導(dǎo)圖，而它就是可視化思維的一個(gè)優(yōu)秀的代言人。當(dāng)然，可視化思維，不只有思維導(dǎo)圖，實(shí)際上，它的形式多種多樣。但是可視化，之所以上了熱搜，有著它不得不上的理由：看得見(jiàn)的思維，才是好思維（作者言）！讓你的思維被看見(jiàn)。
這和我們傳統(tǒng)對(duì)于思維的理解不同。讓思維存在于我們的腦海里不行嗎？或者我用語(yǔ)言表述（寫/說(shuō)）出來(lái)不可以嗎？可以！在過(guò)去，這樣做完全可以，但是在今天這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讓你的所思所想變成圖文，這樣更加高效，簡(jiǎn)潔。這樣做的效果是，既幫自己從一團(tuán)亂麻中理清了問(wèn)題，也讓別人一目了然。在這樣一個(gè)信息繁雜的時(shí)代，可視化思維，就像我們的外腦。正如電腦容量不夠，我們可以通過(guò)加內(nèi)存條擴(kuò)容一樣；我們也可以給自己的大腦增加內(nèi)存，當(dāng)然不是打開大腦，那沒(méi)有用，而是給自己添加一個(gè)外置大腦—可視化思維！
具體有哪些簡(jiǎn)單易用的可視化思維呢？這里作者介紹了兩種：矩陣分析法&工作儀表盤。
矩陣分析法里面又包含艾森豪威爾矩陣，安索夫矩陣。這兩種圖表均利用到了坐標(biāo)系的概念。坐標(biāo)系，是我們熟悉的數(shù)學(xué)概念，橫軸，豎軸，象限。這里暗含了一個(gè)道理，即當(dāng)我們思考問(wèn)題的時(shí)候，要避免單向思維（一元思維）。意即影響一件事情的因素有很多，不是只有一個(gè)，但我們可以從眾多因素中理出兩個(gè)或者四個(gè)大概的方向，但至少不是一個(gè)方向。
比如矩陣分析法，它可以幫我們輕松搞定繁雜的工作。當(dāng)手頭工作比較多，而你又無(wú)法決定從哪一件開始的時(shí)候，你就可以試試艾森豪威爾矩陣，把所有的事情按照緊急/不緊急，重要/不重要兩個(gè)維度，放到四個(gè)象限里，這樣出來(lái)的效果就是，你既可以輕松看到所有需要做的事情，又能夠分清輕重緩急，并且按照順序去一件件完成，而不至于手忙腳亂，最后把自己搞得一塌糊涂。另一種安索夫矩陣是應(yīng)用最廣泛的戰(zhàn)略分析工具之一。如果你是企業(yè)的產(chǎn)品或者市場(chǎng)部門的負(fù)責(zé)人，那么這個(gè)工具，可以更加高效地幫你理清工作的重點(diǎn)和方向。
上半篇中，還有很多好用的思維方法，如換位思維，流程思維。而流程思維，又是一種可以大幅提高工作效率和效果的思維方式，在這種方式里，提醒我們要注意用連貫的眼光看問(wèn)題，而非割裂式的思維。它對(duì)應(yīng)的另一種常見(jiàn)的思維模式叫“秘籍型思維”，即一招鮮，吃遍天的模式。這種模式，在過(guò)去那種競(jìng)爭(zhēng)不夠激烈的生存環(huán)境下好用，但到了今天科技日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，細(xì)節(jié)，完整的流程，更能決定一個(gè)企業(yè)的生死，以及個(gè)人在工作中的價(jià)值含量。
下半篇，作者從格局的高度，幫我們理清了思維應(yīng)該能夠到達(dá)的位置。如果上半篇是靠思維方法從細(xì)處著手，那么下半篇就是換一個(gè)維度，從大局切入，調(diào)整思維方式，既能關(guān)注細(xì)節(jié)，又能觀察到個(gè)體在整體中的位置。而這樣的思維格局，是要有實(shí)踐作為基礎(chǔ)的，邊做，邊思，邊學(xué)。
在大勢(shì)思維中，作者提到所謂把握大勢(shì) 就是要能夠洞察一些比較深遠(yuǎn)的，影響范圍較大的規(guī)律。如馬太效應(yīng)，人口規(guī)律等。這些規(guī)律，具有覆蓋性，即它的作用可以覆蓋/涵蓋其他規(guī)律。
對(duì)于馬太效應(yīng)，比較有感觸。換句話說(shuō)，馬太效應(yīng)的意思是：強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱。這句話既可以幫我們理解很多社會(huì)現(xiàn)象，比如因此而產(chǎn)生的二八定律，最常見(jiàn)的一個(gè)體現(xiàn)就是：世界上80%的財(cái)富集中在20%的人手中。在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)霸。學(xué)霸是什么，學(xué)霸，是越來(lái)越牛的一種存在。面對(duì)這樣的現(xiàn)象或者存在，你可能會(huì)感到不理解，甚至憤憤不平，但是拋開你的情緒，仔細(xì)想一想，為什么會(huì)這樣？因?yàn)?，它形成了一個(gè)正循環(huán)系統(tǒng)。而系統(tǒng)思維，也是思維格局中很重要的一種思維方式，它顛覆了我們頭腦中的線性思維方式，而是站在一個(gè)更高的層級(jí)看問(wèn)題，看事情。所謂系統(tǒng)，即你要看到整體，而不能眼盯著局部。在這個(gè)系統(tǒng)里，哪些環(huán)節(jié)是增強(qiáng)，哪些環(huán)節(jié)起到了減弱的作用。通過(guò)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的分析，找到問(wèn)題，幫助我們形成一個(gè)良性的循環(huán)系統(tǒng)，這樣，你就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
這本書，像一座思維的寶庫(kù)，里面還有很多值得我們?nèi)ド钔诘膶毑兀ㄋ季S方法，思維格局）。好的方法，用起來(lái)，才有用。思維格局的形成，是靠扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐，才能形成的更高一階的思維模式。想要在這樣一個(gè)科技時(shí)代從大眾中脫穎而出，我們能夠依靠的，就是思維能力。
