? ? ? ? 許多聽(tīng)過(guò)我課，看過(guò)我書(shū)的班主任都以為我無(wú)所不能。說(shuō)我不管遇到什么學(xué)生都能搞定，不管什么接手班級(jí)都能帶得風(fēng)生水起，不管碰到什么疑難雜癥都能藥到病除。我必須要誠(chéng)實(shí)地告訴大家，我不是神，我沒(méi)有大家想象的那么厲害。
? ? ? 所有一線(xiàn)班主任在工作? 中遇到的疑難問(wèn)題，我都會(huì)遇到，我也會(huì)感到頭疼，甚至無(wú)能為力。只是，不管遇到什么問(wèn)題，不管這個(gè)問(wèn)題有多難解決，我都沒(méi)有抱怨和放棄。我把這些難題變成了我的科研課題，通過(guò)調(diào)查、分析、研究，找到正確的解決之道。
? ? ? 2009年11月，我中途接手一個(gè)初二班級(jí)。我在一個(gè)男孩的作文本上看到這樣一段話(huà)：別人罵我一句，我就打他一耳光；別人打我一耳光，我就砍他一刀，別人敢砍我一刀，我就讓他去死，十八年后又是一條好漢！我看到這段狠話(huà)后，立即去找前任班主任了解情況。
? ? ? ? 我從前任班主任那里得知，這個(gè)男孩價(jià)值觀扭曲，行為失控，經(jīng)常找茬毆打男生，挑釁女生，甚至與老師大打出手。他還經(jīng)常把刀帶到學(xué)校威脅同學(xué)，更有甚者，他還潛入墳場(chǎng)，鉆進(jìn)墳?zāi)?，把死者骨頭帶回教室，嚇唬老師和同學(xué)。他平生最大的愿望就是去當(dāng)盜墓賊發(fā)橫財(cái)。我的同事都說(shuō)，對(duì)這個(gè)孩子最好的教育就是放棄?？晌也幌敕艞?，我不想他變成下一個(gè)馬加爵，害人害己。在我的教育價(jià)值觀里，轉(zhuǎn)化一個(gè)特殊學(xué)生與培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生同等重要。
? ? ? 于是，我決定把這個(gè)學(xué)生當(dāng)作我的研究對(duì)象，把他的所有問(wèn)題當(dāng)作我的研究課題。我相信，只要我?guī)е芯康男膽B(tài)，用科學(xué)的方法去研究這些問(wèn)題，就一定能夠找到解決之道。
? ? ? 既然是做研究，我就要不斷地根據(jù)男孩表現(xiàn)出來(lái)的行為提出疑問(wèn)，然后逐一求證，并匹配相應(yīng)的改進(jìn)方案。
? ? ? 究竟什么樣的家庭才會(huì)養(yǎng)育出這樣一個(gè)孩子？他的原生家庭究竟是什么樣子呢？他的家庭關(guān)系又是怎樣的呢？
? ? ? 帶著這一連串的疑問(wèn)，我多次走進(jìn)了他的家庭。對(duì)他的家庭成員，包括周邊的鄰居，都進(jìn)行了訪(fǎng)談。我從他的奶奶、爺爺、父親、姑姑等家庭成員口中得知，這個(gè)男孩一出生就遭到母親拋棄。滿(mǎn)月后，他的母親就離家出走了。他的父親為了生計(jì)長(zhǎng)期外出打工，無(wú)暇顧及他。他的奶奶對(duì)他比較嚴(yán)苛，對(duì)他的評(píng)價(jià)基本上都是消極負(fù)面的。他的爺爺（后爺爺，親爺爺在他七八歲時(shí)已過(guò)世）則非常討厭他，認(rèn)為他好吃懶做，惹是生非，不堪造就。姑姑雖然心中憐惜他，但畢竟外嫁，加上自身家庭負(fù)擔(dān)重，沒(méi)法管束和教育他。他的鄰居們都不看好他，紛紛說(shuō)這孩子長(zhǎng)大后要牢底坐穿。
? ? ? 從上述系列訪(fǎng)談中，我明白了孩子身上問(wèn)題的根源所在。他生活在一個(gè)缺愛(ài)和缺鈣的家庭，靈魂干燥，價(jià)值觀混亂。?
? ? ? 他缺愛(ài)，我就投其所好給予他充足的愛(ài)。這份愛(ài)，既是師愛(ài)，也是母愛(ài)。既有接納，也有懂得。很快，他就對(duì)我產(chǎn)生了信任感和依賴(lài)感。
? ? ? 待到男孩對(duì)我心服口服，言聽(tīng)計(jì)從時(shí)，我就幫他重建價(jià)值體系，教他明辨是非。比如他以前帶刀上學(xué)，在他的價(jià)值體系里，他認(rèn)為身上藏著刀子很酷，可以當(dāng)老大，可以嚇唬人，還可以保護(hù)自己。我就告訴他以前的想法是錯(cuò)誤的。帶刀上學(xué)，不僅違反學(xué)校規(guī)章制度，還會(huì)嚇到同學(xué)導(dǎo)致自己沒(méi)朋友，更重要的是，老師也會(huì)感到害怕，不接受這種行為。由于他特別在乎我的感受，對(duì)我的建議沒(méi)有抵抗，很愉悅地接受了我的教導(dǎo)，再也不把刀帶到學(xué)校來(lái)了。
? ? ? 除了訪(fǎng)談之外，我還根據(jù)他的行為表現(xiàn)，閱讀《青少年心理學(xué)》，從中找到了行為背后的心理基礎(chǔ)。原來(lái)男孩搞出各種不良行為，均是因?yàn)殚L(zhǎng)期被忽略，心中缺愛(ài)所致。加上身邊的撫養(yǎng)人和教育者對(duì)他缺乏正確的價(jià)值引領(lǐng)，這就使得他的言行乖張，無(wú)法與周遭的人和事共情。還有，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，也不善于與他人建立關(guān)系，不知道怎樣與自己，與他人，與這個(gè)世界和諧共生。
? ? ? 從男孩子的種種行為，我聯(lián)想到了 《神雕俠侶》中的楊過(guò)。楊過(guò)明明是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，但他后來(lái)卻成長(zhǎng)為神雕大俠。是什么原因讓他脫胎換骨，活成了世人景仰的樣子呢？我反復(fù)分析了楊過(guò)的成長(zhǎng)際遇，找到了三個(gè)轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的策略：
? ? ? 其一，楊過(guò)14歲時(shí)，也就是人生最關(guān)鍵的時(shí)刻，郭靖找到了他，并把他帶回了桃花島親自教導(dǎo)。郭靖幫楊過(guò)重建了正確的價(jià)值體系，讓他從一個(gè)小混混變成了好孩子。郭靖就是楊過(guò)生命中的重要他人，精神教父。班主任就應(yīng)該像郭靖一樣，要成為學(xué)生生命中的一盞明燈，前行路上的重要他人，精神世界的守護(hù)者乃至創(chuàng)造者。
? ? ? 其二，楊過(guò)少小失母，心中缺愛(ài)，情感世界一片荒蕪，但他遇到了孫婆婆和小龍女。孫婆婆無(wú)條件地愛(ài)楊過(guò)，甚至還為了救楊過(guò)失去了自己的生命。小龍女則給了楊過(guò)親情、友情、愛(ài)情。一老一少兩位女性，讓楊過(guò)的情感世界變得飽滿(mǎn)而充盈。一個(gè)人的情感世界非常飽滿(mǎn)，又有強(qiáng)大的外部支持系統(tǒng)，他絕不可能變成一個(gè)壞人。班主任必須要像孫婆婆一樣，無(wú)條件的愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到愛(ài)的滋養(yǎng)。
? ? ? 其三，楊過(guò)還遇到了他生命中最重要的教練——雕兄。雕兄與楊過(guò)亦師亦友，既管束他，又呵護(hù)他。既教他絕世武功，又給他做陪練。楊過(guò)練就了非凡武功，在波譎云詭的江湖里，不僅能夠自保，還能行俠仗義。這就是他成長(zhǎng)為神雕大俠最重要的環(huán)節(jié)。班主任以及科任老師，除了給予學(xué)生愛(ài)，幫他們建構(gòu)價(jià)值體系以外，必須要教他們應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的技能。
? ? ? 我通過(guò)訪(fǎng)談?wù)以?，閱讀心理學(xué)找理論，再?gòu)臈钸^(guò)的成長(zhǎng)經(jīng)歷中總結(jié)轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的規(guī)律，總算找到了改變男孩的正確方法。最終，男孩在我的教導(dǎo)與影響下，脫胎換骨成長(zhǎng)為一名光榮的武警戰(zhàn)士。
? ? ? 如果僅僅把男孩拉回正軌就算圓滿(mǎn)的話(huà)，充其量叫解決問(wèn)題，不叫做課題。因?yàn)檎n題不僅要有過(guò)程，還要有成果才能結(jié)題。于是我把與男孩之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴撰寫(xiě)成文，在撰寫(xiě)的過(guò)程中不斷反思，不斷提升自己的育人能力，最終形成了轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的科學(xué)思路。我不僅把學(xué)生拉回了正軌，還收獲了一本轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的教育專(zhuān)著，書(shū)名是，《孩子，這不是你的錯(cuò)》。2013年，這本書(shū)還獲得過(guò)“影響中國(guó)教師的100本圖書(shū)獎(jiǎng)”。
? ? ? ? 經(jīng)歷了從問(wèn)題到課題的過(guò)程，我再也不害怕學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題了。因?yàn)槊恳粋€(gè)看起來(lái)棘手的問(wèn)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)有價(jià)值的研究課題。
