? ? 我離開當老師的這個崗位，到今年算起已經(jīng)正好有三十年了。在三十年前我突然從教師這個位置下來的時候我似乎有種慶幸和解脫的感覺，也許是種很莫名其妙的感覺。一下子覺得似乎自己的責任輕松了不少，可以再不用備課了，不用再吃粉筆末了，不會去再進行試講了……。那種緊張和嚴謹?shù)慕虒W和我徹底告別了。這都源于我是部隊院校的一名老師，我們還有轉業(yè)一說，都想換個環(huán)境再努力施展下自己才能，看自己有沒有新的本事。
? ? 以后我就到地方工作了，但講課的事情總還是有的。記得剛回來不久，我們這個業(yè)務在社會上許多人都很不熟悉，領導就讓我給大家講講，于是我就聯(lián)合大連艦艇學院幾個老教授組織了個面向我們系統(tǒng)的培訓班，一辦就辦了七屆。那個時候本以為和教學無緣了，但還是沒有脫離出去。因為我總感到對于一個民族來說，沒有知識那是不行的，自己知道一點就應該毫不保留的傳授出去。再以后，我又漸漸地懷念起我在部隊院校那十年的教學生涯了。
? ? 有人說，教師好比是一位考古人員，憑著慧眼和辛勞把埋藏在地下的寶物發(fā)掘出來，整理和修飾好，放在學生的眼底；教師像一架永不生銹的播種機，不斷在學生們的心田播下知識和理想的種子；教師是辛勤的園丁，澆灌自己的汗水和心血，把姹紫嫣紅的青春化作花朵的絢麗多姿；教師像深夜點燃的蠟炬，自己在痛苦的燃燒中默默流淚，卻用微笑的光芒照亮學生心靈的隧道；教師是火把，是皎潔的月光，是無私奉獻的道路，是路上的鋪路石……
? 我也想到古人對教師的描述。古人把教師比做“雕刻師”：玉不琢，不成器；人不學，不知道。教師是雕琢學生這樣玉石的匠人，孔子評價后進生宰予也用了這比喻：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也?！蔽覀兛梢韵胂笳笪Ｗ目鬃诱f這話時滿臉盛怒的樣子，這時的夫子從圣哲高高的祭壇上走了下來，換一副平民的臉龐，變得有血有肉，敢恨敢怒，因而也和藹可親。其實承載師道尊嚴的教師并不都是一副拒人于千里之外的一本正經(jīng)的“尊容”，他們有自己的苦惱、痛苦和嬉笑怒罵，但傳統(tǒng)要求他們將這些自然流露的情感掩藏在呆板的表情之后，孔子這一處性格的晨光表露如平地波瀾，展現(xiàn)他令人敬畏之外的另一面。教師應是真正的雕塑師，在塑造別人的同時，也將優(yōu)美線條刻入生命的軌跡之中，給自己的背影留下最完美的造型。
? ?實際上當老師有許多讓外界尊重的地方，那就是傳播知識。當每天我站在講臺上，把自己所學到的知識傳授給講臺下面共和國軍人們的時候，心中就有了一種使命感，那就是為現(xiàn)代化的軍隊獻上自己的一份力量。那時我在理解毛主席所說的：沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是戰(zhàn)勝不了敵人的論述還不很深刻，總覺得我們的父輩都是泥腿子出身，不也照樣打敗那些黃浦軍校畢業(yè)的國民黨嗎。但后來隨著時代的發(fā)展，你看看現(xiàn)代的戰(zhàn)爭，假如沒有知識，沒有技術儲備，我們怎么能掌握那些先進的裝備，尤其是電子戰(zhàn)的設備。實際在那個時候，我們已經(jīng)接觸到給我們的學生講電子戰(zhàn)的課程，但我主要還是講無線電原理和軍用電臺比較多。許多來自農(nóng)村的干部戰(zhàn)士學員，別說電臺沒有見過，就連收音機的聲音怎么來的都弄得一頭霧水，提出的問題讓我哭笑不得。
? 可以說，我是一個來自最基層的老師。因為我是從一名戰(zhàn)士做起的，先后當過報務員、無線電技工，無線電技師，以至后來去軍校讀書做學員。所以我還是比較了解我們的學生他們渴望得到哪些知識。每次當我教他們裝好自己第一臺收音機的時候，看到他們那興奮的表情，都會給我?guī)順O大的滿足。因為那是我教會他們的。以后我們開始裝第一臺黑白電視機、裝音響擴大器等，在有了這些的基礎上，再去操作復雜的無線電發(fā)射機，去體驗印字電報和單邊帶話傳輸?shù)目旄小Ｒ驗槲耶斶^無線電技師我知道，當你為無線電連隊修好了電臺時得到大家的贊許，你的心里會感到無比愜意的，因為那時連隊的干部戰(zhàn)士們把你看做是最有學問的人。
? ?如今想想真是當老師的感覺真好，有那么多的學生到現(xiàn)在還記得我，但我卻往往忘記了他們的姓名。有時我去一個城市或單位，總會遇到我的學生，即使我們接觸的時間如此之短，但學生們都能叫出我的名字來?？梢源蛞粋€比方，那就是教師是臨水的月，學生就是瀲滟的水，水中月影，月在水中找到自己的身影，水也因月多一種朦朧之美。學生接受教師諄諄教誨的同時，也給教師深刻的啟迪，教師的價值很大部分就體現(xiàn)在學生身上。
? ?想想當時許多在院校教學的時光，在課堂上，我最想說的是一句話就是：每一節(jié)課都是一段與學生生命碰撞的過程。是的，在教室這特殊空間，思想與思想撞擊的火花，情感與情感匯流的潮水，心靈與心靈溝通的橋梁，都能逶迤出一道道生命亮麗的風景線，時間在這里凝滯，永恒。
? 當然，做一名教師也是很平凡的人，許多時候并不被人關注。因為在你身邊有太多這樣的人。他們每個人都有自己的喜怒哀樂，不要以圣賢視之，但平凡不是索然寡味的平淡、碌碌無為的平庸，平凡中的崇高，有時更難以做到。當在教室中高懸的巢中，你教會學生們飛翔，他們也就獲得更廣闊的翱翔空間，但他們此時卻抑制著飛翔的愿望，默默守望著這知識的巢。做一名教師他們應該清貧但不寒酸，他們清高但不高傲，他們清澈但不膚淺。他們平凡地生活并用自己的心靈歌唱，他們平凡，所以崇高。如今也許正是這做教師的磨礪才使我的底蘊有了深的層次。我明白，做一名教師，當白粉筆染白他們的霜鬢同時，也給他們留下清白的質地；黑板黝黑無光，但鐫刻下的是他們青春的痕跡；講臺很矮，但矗立起他們人生的海拔。
? ?總之，一介書生，兩袖清風，三尺講臺，四季風雨，也讓我無愧走過了十年……
? ?在教師節(jié)之際，回想萬千。我希望我們正在當教師的人別和社會上某些人那樣一天鉆在錢眼里，要多想想怎么育人，去做個有責任的人類靈魂工程師！
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