? ? ? 前段時(shí)間，聽了盧甦老師的一場(chǎng)關(guān)于中考命題的講座，其中她給大家分享了自己愛上課的秘訣，那就是“讓學(xué)生多說(shuō)”。這句話看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。他談到，要讓學(xué)生對(duì)道法課感興趣，先要讓他信，要讓他信，就需要結(jié)論由他自己得出?？此仆ㄋ椎脑捳Z(yǔ)中，指向“把課堂還給學(xué)生”。

? ? ? 培訓(xùn)返程路上，我發(fā)了一個(gè)朋友圈“你有多久沒(méi)有思考了”，最好的閨蜜回復(fù)我“哪有時(shí)間”。的確，大多數(shù)時(shí)候，“沒(méi)有時(shí)間”成了我們“最恰當(dāng)?shù)睦碛伞保页了剂撕芫?，不斷反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，與其他學(xué)校老師差距在哪兒，自己需要怎么改進(jìn)提升。想到這里，我才發(fā)現(xiàn)，生完寶寶之后，很多需要堅(jiān)持的事情都停滯不前了，比如讀書、寫作、看期刊，聽優(yōu)質(zhì)課，想到這里，內(nèi)心很慌張。

? ? ? 我知道漫無(wú)目的的行走，終將碌碌無(wú)為，無(wú)法提升自我。唯有深刻反思自己存在的問(wèn)題，才能有所改變。

? ? ? ? 剖析自身在教學(xué)方面的問(wèn)題，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，總是在課堂上“一鼓作氣”的講，而忽略了學(xué)生才是課堂的主體；過(guò)度依賴課件，時(shí)常照“課件”宣科，而教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富，趣味性不夠，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；未能很好的進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，存在知識(shí)不明晰的現(xiàn)象；評(píng)價(jià)用語(yǔ)過(guò)于單一，缺乏以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促優(yōu)。

? ? ? 究其根源，一是自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠?！安蛔x書的人教學(xué)生讀書”長(zhǎng)此以往，如何實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，如何讓自己的課堂“被學(xué)生喜歡”，如何建立自己的“威信”。教師魅力源于自身的知識(shí)素養(yǎng)、為人處世。二是備課不夠充分，每一節(jié)課都要問(wèn)清“為什么教，如何教”，課件只是素材的展示，不能替代課本和教師的情景創(chuàng)設(shè)。三是反思浮于表面，未做到課課有深刻反思。

? ? ? ? 初步提升計(jì)劃，一是每日閱讀書籍30-50頁(yè)；二是每周任挑一課，撰寫逐字稿一篇，著重看自己的課堂需要是否規(guī)范，評(píng)價(jià)用語(yǔ)是否多樣，提前熟記過(guò)渡語(yǔ)，評(píng)價(jià)用語(yǔ)；三是課課及時(shí)反思，重點(diǎn)放在特色與不足上；四是課件限制15頁(yè)以內(nèi)，避免滿篇字幅；五是每節(jié)課前提前演練“情景創(chuàng)設(shè)”，使導(dǎo)入更有趣味性和吸引力。六是每日一篇期刊論文，時(shí)刻保持“研究性”學(xué)習(xí)，及時(shí)記錄自己感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行輸出。

? ? ? 希望自己可以成為會(huì)教愛讀善寫的成長(zhǎng)型教師。師者，一直在路上。

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