事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。

這是陶行知先生主張的教學(xué)做合一的具體闡述。他的這句話直接道出了教學(xué)樓的本質(zhì)，并將教、學(xué)、做三者的關(guān)系進(jìn)行了梳理。在三者中，做是中心，教與學(xué)都是為了讓孩子們?nèi)?shí)踐。也就是說，脫離了實(shí)踐的教與學(xué)就偏離了中心，也就不能很好地為做服務(wù)。

這讓我想到了最初踏上教師崗位的時(shí)候，當(dāng)時(shí)備課時(shí)除了看教案之外，看的最多的還是同行優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻，一節(jié)一節(jié)看下來，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于如何突破教學(xué)重難點(diǎn)有了一定的理解。自己執(zhí)教的公開課也獲得了教好的評(píng)價(jià)，不過引起我注意的是課上得看似可以，不過從學(xué)生交上來的作業(yè)來看，并不理想。有時(shí)，自己會(huì)覺得上與不上似乎并沒有太大的差別。為何會(huì)產(chǎn)生這樣的情況呢？我想這與當(dāng)時(shí)自己的做法有很大的關(guān)系，由于太過于關(guān)注如何讓課上得出彩，可是卻忽略了最基本的內(nèi)容――課堂作業(yè)本。教學(xué)與課堂沒有很好地進(jìn)行整合，更沒有有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，所以才會(huì)出現(xiàn)那樣的情況。

再看，近幾年的教學(xué)，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)要將課堂融入我們的教學(xué)工作，并將其作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀課堂的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。孩子學(xué)起來也輕松了許多，不用出現(xiàn)之前那樣的情況。

其實(shí)，不僅僅是小學(xué)教育是如此，初高中甚至大學(xué)課堂更應(yīng)當(dāng)如此?？串?dāng)前有多少大學(xué)生他們所學(xué)的專業(yè)與今后從事的工作，很多完全都不一樣。也許有的人會(huì)說，這是大學(xué)生們自己的選擇。可是，我想問，當(dāng)前的大學(xué)所設(shè)置的專業(yè)是與市場(chǎng)聯(lián)系在一起呢？花了那么多年時(shí)間努力學(xué)習(xí)，走出社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)并無用武之地，這是多么令人感到難過的事情呀！