作業(yè)：1.“要對(duì)來(lái)訪者的‘依賴’時(shí)刻保持警覺(jué)，要能夠做到通過(guò)求助者的言談便立馬能區(qū)分開(kāi)依賴的四種形式：不易察覺(jué)的依賴？阻抗式依賴？間接的依賴？直接依賴？”

2.“不要直接回答問(wèn)題，而是迅速通過(guò)來(lái)訪者提出的問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后隱含著的問(wèn)題，然后判斷這個(gè)問(wèn)題是否具有心理學(xué)的性質(zhì)并協(xié)助求助者解決其心理問(wèn)題！”

3.“心理問(wèn)題都是當(dāng)事人逃避的結(jié)果，解決心理問(wèn)題必須從直面開(kāi)始。因此，心理助人絕非告訴求助者‘怎么辦’或者直接替代就能萬(wàn)事大吉，要在良好關(guān)系的基礎(chǔ)上去探討求助者‘為什么’成了這個(gè)樣子，然后去發(fā)現(xiàn)到底求助者遇到的到底‘是什么’心理問(wèn)題?！?/p>

二、認(rèn)真閱讀并體會(huì)“咕咚來(lái)了”！

今天老師的整篇文章給我的啟示就是，不能做個(gè)“賤人”就是不能來(lái)訪者一要就給，一問(wèn)就答。平時(shí)生活中也一樣，與人相處的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)站到高處看問(wèn)題，也就是跳出問(wèn)題本身。

平日好為人師的我，就是一個(gè)總喜歡尋找自我價(jià)值感的那個(gè)“賤人”以往對(duì)于孩子的教育也是，嘮嘮沒(méi)完，總認(rèn)為自己懂得多。說(shuō)起來(lái)沒(méi)完?，F(xiàn)在才知道呀！

心理助人不是幫他解決問(wèn)題的。來(lái)訪者都是自己?jiǎn)栴}的解決專家。我們只是那個(gè)引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的故事，究竟他在表達(dá)什么？為什么這么表達(dá)而不是那樣表達(dá)？

咕咚來(lái)了，這個(gè)故事從小就聽(tīng)了。可是從沒(méi)有想過(guò)，把它和心理咨詢聯(lián)系起來(lái)。今天再去思考才知道?！肮具恕苯o他的感受，當(dāng)不知道“咕咚”是什么的時(shí)候，他很可怕。知道后問(wèn)題就沒(méi)有了！所以，幫助來(lái)訪者尋找“咕咚”是根本。