其實(shí)，近幾年來(lái)我已經(jīng)沒(méi)有消閑的周末，不是“公干”就是自我“修煉”。很多時(shí)候，很累，但充實(shí)著。

身負(fù)九年級(jí)中考沖刺之大任，周末輔導(dǎo)，難免，畢竟成績(jī)才是顯而易見(jiàn)的重要標(biāo)志，也可以不負(fù)責(zé)地說(shuō)“唯成績(jī)論”越來(lái)越猖獗。順應(yīng)“命運(yùn)”，盡力就好，否則又是極度壓抑的現(xiàn)實(shí)。

幸好，無(wú)聊無(wú)趣之際，應(yīng)蘇州胡新穎講師的邀請(qǐng)（其實(shí)我更想說(shuō)是一次及時(shí)安排、調(diào)用[偷笑]），參加蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩項(xiàng)江蘇省教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研規(guī)劃一般課題的開(kāi)題論證工作。

參與的人員有胡新穎老師主持的課題《網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》研究組全體成員和課題《“雙減背景”下基于智慧課堂模式的初中英語(yǔ)分層作業(yè)改革實(shí)踐研究》的主持人卜永康老師。

更欣慰的是評(píng)議專(zhuān)家有新疆教育科學(xué)研究院孫濤副研究員和蘇州市教育學(xué)會(huì)宋杏員會(huì)長(zhǎng)。

匯報(bào)階段讓我感受到了卜永康老師和胡新穎老師的用心、認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)論從時(shí)間的把控還是內(nèi)容的準(zhǔn)備。這是我們地區(qū)永遠(yuǎn)所不能及的，我想有這樣的儀式感和規(guī)范性才能帶來(lái)更為有效的研究，才能促進(jìn)科研真正落地，才能讓研究者真正從研究中成長(zhǎng)。

評(píng)議階段更讓我真正體驗(yàn)到了可謂專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)性。

孫濤教授是第一位評(píng)議專(zhuān)家，對(duì)兩項(xiàng)課題用時(shí)“40+20”的點(diǎn)評(píng)讓我敬佩得五體投地，如此認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、積極、負(fù)責(zé)……讓我收獲頗深。

加上宋會(huì)長(zhǎng)最后的升華和指引，讓研究更具體可行、讓成果更能服務(wù)當(dāng)下教育教學(xué)。我想，這才是研究的本質(zhì)所在。

而我，準(zhǔn)確說(shuō)合格的配角都談不上。

由于課題開(kāi)題級(jí)別太高（江蘇省級(jí)課題），昨天下午和晚上也反復(fù)研讀了兩個(gè)開(kāi)題報(bào)告，經(jīng)四個(gè)多小時(shí)的推敲、斟酌，也分別寫(xiě)了四頁(yè)共兩千余字評(píng)議稿。

但是，聆聽(tīng)孫濤教授和宋會(huì)長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，我……萬(wàn)分羞愧。

由是，我再次下定決心：繼續(xù)做胡新穎老師的徒弟，逼自己至少成為一名縣級(jí)課題研究的評(píng)審和評(píng)議者，以更好地做好區(qū)域科研服務(wù)。