90年代的大學(xué)畢業(yè)生是日本精英教育的最后一代人，從小接受“學(xué)歷等于一切”的觀念。他們也是日本雞娃教育最嚴(yán)重的一代人，父母告訴他們知識才能改變命運(yùn)，因此他們選擇將自己的人生押注在教育上。然而當(dāng)他們踏入社會后，卻發(fā)現(xiàn)自己用盡前半生換來的文憑，在泡沫破裂以后飛速貶值。

學(xué)歷的價值一直和大學(xué)生供應(yīng)的數(shù)量息息相關(guān)。1992年日本社會迎來了第一批70后大學(xué)畢業(yè)生，但與上一代60后畢業(yè)就迎來泡沫經(jīng)濟(jì)繁榮不同，這一批70后們畢業(yè)就迎來了泡沫經(jīng)濟(jì)的破裂。整個90年代日本處于有史以來大學(xué)畢業(yè)人數(shù)最高的時期—1968年至1977年是日本的生育高峰，這波嬰兒潮在90年代轉(zhuǎn)化為大學(xué)生就業(yè)潮。據(jù)統(tǒng)計，90年代日本大學(xué)畢業(yè)人數(shù)整整比80年代多出40%，而過量的大學(xué)生供應(yīng)恰好遇上了日本就業(yè)冰河時期。

就業(yè)市場由此出現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題，在經(jīng)濟(jì)停滯，崗位減少的背景下，全社會卻必須面對大學(xué)生集中式就業(yè)的沖擊。于是日本政府在90年代中后期啟動了就業(yè)與教育改革緩解供需失衡情況，但改革卻導(dǎo)致了大學(xué)文憑的持續(xù)貶值，最終摧毀了日本社會曾經(jīng)學(xué)歷至上的思想。

從1994年至2004年的10年間，大學(xué)生起薪增長不到10%，增長率甚至僅有同時期高中畢業(yè)生的三分之一。這導(dǎo)致大學(xué)生與高中生的工資水平被迅速拉近，社會開始出現(xiàn)大量的低薪白領(lǐng)階層。后來這種學(xué)歷快速貶值的現(xiàn)象，被日本社會稱為“學(xué)歷崩潰”。

在學(xué)歷大幅度貶值以后，社會開始不再相信學(xué)歷的價值。2024年全日本甚至僅有45萬人參加高考，創(chuàng)下近30年歷史最低值，高中生愿意參加高考的比例已不足50%，其就業(yè)市場更是呈現(xiàn)低學(xué)歷化。

一、校招市場的崩塌

從1992年開始，泡沫時期瘋狂招聘大學(xué)生的校園招聘市場開始熄火。大量學(xué)生無法在校招期間找到工作，此后引發(fā)的校園招聘市場的崩塌也被認(rèn)為是日本學(xué)歷貶值的開始。

1992年，文部省統(tǒng)計當(dāng)年還只有7萬應(yīng)屆畢業(yè)生未能在校招期間找到工作，但到了1995年這一數(shù)字就提升到了17萬人，占當(dāng)年畢業(yè)總數(shù)的四分之一。短短幾年日本的校園招聘市場就名存實(shí)亡，當(dāng)時沒有在校招期間找到工作的學(xué)生，只能被迫放棄應(yīng)屆生身份，在社招市場尋找工作。但毫無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生如何與成熟工作者競爭？其薪酬與晉升必然嚴(yán)重受限。1994年日本大學(xué)生起薪漲幅僅增長1%，遠(yuǎn)低于泡沫經(jīng)濟(jì)時期每年5%的漲幅，還伴隨著總體薪酬的大幅度降低。日本大學(xué)生學(xué)歷開始進(jìn)入貶值時代。

那么校招市場為何會崩塌？這是因?yàn)榕菽?jīng)濟(jì)時期實(shí)施的校園招聘制度，已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)下行的就業(yè)環(huán)境。就業(yè)協(xié)議規(guī)定，泡沫經(jīng)濟(jì)時期，日本大學(xué)采用的是限時招聘制度，每年只有8月至10月，大學(xué)允許企業(yè)到校園開展招聘簽約，而其他時間禁止招聘。同時企業(yè)需要與大學(xué)生和學(xué)校簽署就業(yè)內(nèi)定協(xié)議，所有的招聘活動需要在大學(xué)的監(jiān)管之下完成。

當(dāng)時這么做主要是為保護(hù)企業(yè)利益。泡沫經(jīng)濟(jì)時期日本每年的人才缺口高達(dá)500萬人，而當(dāng)時一年畢業(yè)的大學(xué)生也不過50萬。人才如此有限就必須限定招聘時間，避免企業(yè)惡意抬高薪酬哄搶大學(xué)生。但泡沫破裂后，日本企業(yè)利潤下滑導(dǎo)致用人需求快速萎縮，1993年參與校招企業(yè)的數(shù)量更是比泡沫時期減少70%。在沒有足夠校招企業(yè)數(shù)量的情況下，這一制度反而嚴(yán)重限制了大學(xué)生找工作。

簡單來說，過去只需參加校園招聘會就能找到工作。但現(xiàn)在校招崗位大幅度萎縮，學(xué)生們一旦不能在規(guī)定時間內(nèi)找到工作，就面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。由此海量失業(yè)大學(xué)生，在社招市場形成了一個巨大的就業(yè)堰塞湖。而90年代日本社招基本由中小企業(yè)構(gòu)成。中小企業(yè)對員工的壓榨程度，想必今天的我們都有感受。這段時期大學(xué)生畢業(yè)3年離職率超過30%，頻繁的跳槽又加劇了學(xué)歷貶值。至1995年大學(xué)生起薪出現(xiàn)30年以來首次負(fù)增長，學(xué)歷貶值問題成為當(dāng)年日本熱議的話題。

就此，日本社會迎來了第一輪學(xué)歷貶值浪潮。

二、無序就業(yè)時期

1996年日本社會迎來史上最大的嬰兒潮一代就業(yè)沖擊。

1973年破紀(jì)錄的210萬出生人口，在1996年轉(zhuǎn)化為了恐怖的80萬應(yīng)屆畢業(yè)生。面對已經(jīng)名存實(shí)亡的校招市場與就業(yè)潮疊加，日本政府開啟了第一輪就業(yè)改革，但這又加速了日本的學(xué)歷貶值。后來這段時間被社會稱為無序就業(yè)時期。

這一輪改革有兩個方向：第一就是我在此前多次提到的修訂勞務(wù)派遣制度；第二則是全面廢除校招制度。其實(shí)1996年的勞務(wù)派遣制度改革只開放26個工種，影響還比較有限，廢除校招制度才是造成學(xué)歷再次貶值的主因。從改革措施來說，改革后大學(xué)不再限制學(xué)生簽署勞動合同的時間，企業(yè)可以在任何時間進(jìn)行招聘。政府充分放任大學(xué)生與企業(yè)的招聘活動，即只要大學(xué)生能找到工作就可以。而這一制度在剛推出的時候確實(shí)取得成效：當(dāng)年大學(xué)生就業(yè)率出現(xiàn)泡沫破裂后首次回升。

但在就業(yè)率回升的背后，學(xué)歷貶值卻進(jìn)一步加劇。此后日本的大學(xué)畢業(yè)生陷入恐怖的就業(yè)內(nèi)卷中。由于校招制度廢除，不再有固定的校招時間，這導(dǎo)致學(xué)生們反而被迫提早尋找工作。有些甚至在大一就參加各大企業(yè)的實(shí)習(xí)計劃，從大一到大四幾乎每個學(xué)生都在為就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備。當(dāng)時《日本經(jīng)濟(jì)新聞》將其稱為就業(yè)軍備競賽，全社會出現(xiàn)了瘋狂的考證浪潮。在這樣的環(huán)境下，很多人甚至抱著找到工作就好的心態(tài)，根本不考慮工資的多少。由于大學(xué)生就業(yè)過于內(nèi)卷，甚至出現(xiàn)所謂“大學(xué)生即奴才”的說法。

而從數(shù)據(jù)來看，1997年日本大學(xué)生起薪再次出現(xiàn)負(fù)增長。事實(shí)上，當(dāng)時的學(xué)歷之所以貶值，還有一個全社會都諱莫如深的原因：那段時間正是日本代際傳承最嚴(yán)重的時期。

當(dāng)時恰逢團(tuán)塊世代的子女就業(yè)潮，團(tuán)塊世代群體作為日本大手企業(yè)員工中占比最高的群體，自然可以很輕松地為子女尋找工作。據(jù)《日本經(jīng)濟(jì)新聞》統(tǒng)計，1998年日本1 000人以上規(guī)模企業(yè)總計招聘了14萬人，其父母是團(tuán)塊世代的占比超過50%。

大企業(yè)本就是工資最高的所在，在市場崗位本就稀缺的情況下，這些優(yōu)質(zhì)的崗位還被“二代”們所占據(jù)，學(xué)歷失去了競爭價值。后來憤怒的社會將這幫人稱為上級國民，而沒有權(quán)利的他們是下級國民。2002年隨著動漫《名偵探柯南：貝克街的亡靈》上演，這部諷刺上級國民的動漫馬上在日本被奉為神作，要知道此前的日本影視幾乎不敢碰觸這一話題，而這部動漫能夠上映，也說明當(dāng)時日本社會對代際傳承的怨氣之深。

其實(shí)我們并不能將日本學(xué)歷貶值原因都責(zé)怪于制度改革，畢竟整個90年代都處于日本有史以來大學(xué)生人數(shù)畢業(yè)最高的時期，1968年至1977年本就是日本的生育高峰，嬰兒潮必然帶來大學(xué)生就業(yè)潮。而過量的大學(xué)生供應(yīng)恰好遇上了日本就業(yè)冰河時期，學(xué)歷貶值幾乎是必然現(xiàn)象。

至1999年日本大學(xué)生月平均工資為19萬日元，5年僅僅增長了3000日元。同時期日本初中畢業(yè)生月工資都增長了2.3萬日元，由此可見當(dāng)時日本學(xué)歷貶值的速度。就此日本學(xué)歷完成了第二輪貶值。

三、勞務(wù)派遣市場化時期

但筆者必須強(qiáng)調(diào)，整個90年代日本的學(xué)歷貶值還相對較慢，大學(xué)生的薪酬還能保持基本的穩(wěn)定，考公或者返鄉(xiāng)工作對大學(xué)生依然是個機(jī)會。

而2000年以后，才是日本學(xué)歷貶值最殘酷的時代，那就是超級就業(yè)冰河時期的學(xué)歷貶值問題。

2000年開始，日本進(jìn)入超級就業(yè)冰河時期，這時候城市有三類失業(yè)人口。第一類是日本銀行破產(chǎn)潮后的金融工作者，第二類是返鄉(xiāng)就業(yè)潮后的回城人員，第三類則是日本過去10年過量供應(yīng)的大學(xué)生們。當(dāng)時這三類失業(yè)人群幾乎擠爆了日本的城市就業(yè)市場，2001年三大都市圈總失業(yè)人口達(dá)到了280萬人。

就此日本啟動了第二輪就業(yè)改革，而這一輪就業(yè)改革直接指向了勞務(wù)派遣制度，而這成為日本學(xué)歷貶值第三階段的開始。1999年政府徹底放開勞務(wù)派遣制度限制，所有工種都可以進(jìn)行勞務(wù)派遣。而2000年政府頒布《派遣機(jī)構(gòu)管理法》，將勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)合法化，要知道日本此前介紹工作收費(fèi)是不合法。

改革后，勞務(wù)派遣徹底成了脫韁的野馬不再受到監(jiān)管。從2000年開始日本進(jìn)入勞務(wù)派遣市場化時代。此時就業(yè)市場的海量失業(yè)人口，對于勞務(wù)機(jī)構(gòu)來說就像是禿鷲看到了腐肉，他們可以盡情地壓低勞動者的薪酬。2001年日本人力機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立了臭名昭著的勞務(wù)等級制度。制度將人公開地劃分為ABC等級，不同等級對應(yīng)不同時薪。而為了盡可能壓榨價值，到了后來想被評為A級勞工幾乎是天方夜譚。而學(xué)歷在這種壓榨制度下的作用十分微弱，在當(dāng)時高中生與大學(xué)生被劃分到一個勞務(wù)等級是十分常見的現(xiàn)象。至2003年，30歲以下年輕人的勞務(wù)派遣比例高達(dá)40%。年輕人幾乎都活在勞務(wù)等級制度的陰影之下，而學(xué)歷在這種等級制度下作用越來越小。厚生勞動省統(tǒng)計，勞務(wù)派遣市場化以后，勞務(wù)派遣員工的月工資只有正式員工的40%，而在東京這樣的大都市基本只夠溫飽。

可以說勞務(wù)派遣的市場化徹底完成了對日本學(xué)歷貶值的致命一擊。

但你以為日本學(xué)歷貶值的故事就此結(jié)束了嗎？要知道由于社會對于學(xué)歷認(rèn)同的慣性，當(dāng)時大家考大學(xué)的熱情依然很高。雖然大學(xué)生畢業(yè)的工資不高，但畢竟文憑還是身份與知識的象征。那么日本高中生是什么時候開始拒絕高考，轉(zhuǎn)而選擇畢業(yè)就參加工作的呢？

四、教育市場化改革

2005年日本啟動了大學(xué)法人化改革，后來這一改革被日本社會稱為大學(xué)地震。這次改革的宗旨只有一個，那就是在長期蕭條的經(jīng)濟(jì)下，日本財政已經(jīng)無法供養(yǎng)現(xiàn)有大學(xué)了，政府要求大學(xué)增加收入，盡快實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧。改革后，日本所有大學(xué)都選擇增加學(xué)費(fèi)，此后面對不斷上漲的學(xué)費(fèi)，讀大學(xué)成了一件奢侈的教育投資。

2010年日本國立大學(xué)學(xué)費(fèi)已經(jīng)暴漲到53萬日元，私立大學(xué)更是漲到80萬日元。在學(xué)費(fèi)如此高昂的背景下，貸款上學(xué)成了必然的選擇。大學(xué)市場化改革后，日本每2.7個大學(xué)生中，就有1人靠助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)，其平均貸款金額高達(dá)300萬日元。但日本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后還不上貸款。

貸款機(jī)構(gòu)統(tǒng)計，2010年日本未按時還款的大學(xué)生們高達(dá)33萬人。而這些大學(xué)生甚至還沒有進(jìn)入社會就迎來了個人的信用破產(chǎn)。

2000年開始日本自殺率逐年提升，至2010年突破歷史性的3萬人，高學(xué)歷的勞務(wù)派遣員工成了其中的主要群體。就此社會開始出現(xiàn)大批量的高中生就業(yè)群體，日本開始淪為低學(xué)歷社會。

厚生勞動省統(tǒng)計大學(xué)市場化改革后，成為一個國立大學(xué)畢業(yè)生的終生總花費(fèi)大約為5 000萬日元，私立大學(xué)則為8 000萬日元。而一個派遣員工終其一生的工資也不過1.3億日元。

回望這批高學(xué)歷者，他們是日本精英教育的最后一代人，從小接受“學(xué)歷等于一切”的觀念。他們也是日本雞娃教育最嚴(yán)重的一代人，父母告訴他們知識才能改變命運(yùn)，因此他們選擇將自己的人生押注在教育上。然而當(dāng)他們踏入社會后，卻發(fā)現(xiàn)自己用盡前半生換來的文憑，在泡沫破裂以后飛速貶值。

如何根據(jù)日報走過的路，看中國的學(xué)歷價值走向？