? ? ? 在語(yǔ)文教學(xué)中，二年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)至關(guān)重要。班級(jí)??有幾名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力水平超出了我，令人欣喜，但也有不少同學(xué)存在字跡大小不一、位置歪斜等問(wèn)題。

? ? 書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和速度的關(guān)系起初明顯，熟練后則關(guān)聯(lián)漸弱。實(shí)際上，專(zhuān)心才是提升作業(yè)速度與質(zhì)量的關(guān)鍵。面對(duì)回家作業(yè)字跡潦草的情況，重寫(xiě)與否是兩難抉擇：重寫(xiě)，學(xué)生時(shí)間緊張；不重寫(xiě)，又恐縱容不良習(xí)慣。為改善現(xiàn)狀，我每周都會(huì)在班級(jí)群展示個(gè)別同學(xué)的生字描紅、課堂筆記、早讀課時(shí)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，利用每天午寫(xiě)時(shí)間強(qiáng)調(diào)本課生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。? ? ? ?

? ? ? 同時(shí)，我也常提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和字跡，希望能助力他們養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展筑牢根基。