人大附中的特級(jí)教師王金戰(zhàn)，在《中國(guó)英才家庭造》一書(shū)中，寫(xiě)過(guò)這么一個(gè)事例。大意是說(shuō)，一個(gè)來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生提到爸媽總是讓自己學(xué)習(xí)，但是他們卻看電視玩手機(jī)。
這件事引起王老師的思考，于是他在班里問(wèn)了學(xué)生，如果家長(zhǎng)要求你們學(xué)習(xí)，但是自己在玩，你們會(huì)不會(huì)心理不平衡？學(xué)生說(shuō)“會(huì)”。他還不死心，回家問(wèn)自己的女兒，因?yàn)榕畠阂恢焙芏?，并沒(méi)有過(guò)任何抱怨，結(jié)果女兒的回答仍然是“會(huì)”，令他大吃一驚！
他總以為，女兒已經(jīng)是中學(xué)生了，學(xué)生也是高中生，對(duì)于學(xué)習(xí)的意義和重要性根本不用家長(zhǎng)和老師多說(shuō)，但是沒(méi)想到，即使道理都明白，也還是會(huì)“心理不平衡”！
于是，他和愛(ài)人、女兒約定，為了給女兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把家里的電視封上。約好了固定的時(shí)間，不如每周日看一次、節(jié)假日、重大節(jié)日的時(shí)候，才能揭開(kāi)封條看電視。如果有特殊情況，必須全家同意，才能看。
這個(gè)約定給了女兒很大的安慰，給了她更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
親愛(ài)的朋友，你想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？你又有王老師這樣的“思想覺(jué)悟”嗎？
其實(shí)，"心理平衡"這個(gè)詞，是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。正常的心態(tài)應(yīng)該達(dá)到一種心理上的平衡，然而在實(shí)際的生活中我們的心靈經(jīng)常會(huì)受到外界的刺激，容易導(dǎo)致心理上的一種失調(diào)。"心理平衡"就是指人們用升華、幽默、外化、合理化等手段來(lái)調(diào)節(jié)對(duì)某一事物得失的認(rèn)識(shí)。
在我們身邊，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：
孩子在屋里學(xué)習(xí)，父母卻和朋友在家里喝酒打麻將；
不讓孩子看電視，只能寫(xiě)作業(yè)看書(shū)，自己卻偷著看、明著看；
下了班自己想歇一會(huì)兒，卻把孩子送到各種輔導(dǎo)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。
在這樣的例子中，家長(zhǎng)以為孩子懂得學(xué)習(xí)的道理，有獨(dú)立自主能力，有自覺(jué)性，能達(dá)到心理平衡，就可以孩子自己學(xué)習(xí)，大人放松休息了。但是孩子受到家長(zhǎng)看電視（或玩手機(jī)等）的刺激，就導(dǎo)致心理不平衡了。想一想，你在忙著工作、做家務(wù)，而老公/老婆卻只顧著玩手機(jī)、看電視的時(shí)候，你的心理平衡嗎？
很多家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，要從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)看起來(lái)正確，但是站不住腳。你看，有時(shí)候你用孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，給他喂飯，幫他穿衣，犯了錯(cuò)誤也不追究，可是提到學(xué)習(xí)，你又說(shuō)這是孩子自己的事，難道吃飯穿衣不是孩子自己的事嗎？培養(yǎng)自覺(jué)性沒(méi)錯(cuò)，但是你培養(yǎng)了嗎？一句“培養(yǎng)自覺(jué)習(xí)慣”，就可以甩手不問(wèn)，讓孩子自己學(xué)習(xí)，大人去看電視了？培養(yǎng)如果說(shuō)一句話(huà)就行，那什么運(yùn)動(dòng)健將、藝術(shù)天才，都不用管了，直接說(shuō)幾句運(yùn)動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該怎樣，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該怎樣，彈琴的時(shí)候應(yīng)該怎樣，就能夠出冠軍了？培養(yǎng)是有方法的，是要一步一步來(lái)的，而起點(diǎn)，是陪伴。
也有家長(zhǎng)說(shuō)：我上班一天了，累得夠嗆，回到家還不能放松一下嗎？可是，孩子不懂這些啊，而且，孩子也上了一天學(xué)了，也想放松一下??！
王金戰(zhàn)老師在那本書(shū)里，還分享了這樣一個(gè)例子。一個(gè)高三的學(xué)生說(shuō)，我每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)那么累，十幾個(gè)小時(shí)地拼命學(xué)，就周末想睡一個(gè)懶覺(jué)，我爸媽還指責(zé)我懶、不努力，早早地把我叫起來(lái)。但是我太累了，起來(lái)了學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好。
是人都有惰性，而孩子畢竟是孩子。設(shè)身處地想一想，如果工作中，你有很多工作，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，看到同事悠閑地喝茶看報(bào)紙，你會(huì)心理平衡嗎？這時(shí)候你會(huì)想得到：同事昨天加班加點(diǎn)，才忙完了工作，現(xiàn)在才能悠閑一會(huì)兒？
所以，
會(huì)有孩子說(shuō)：我再也不給你（爸爸媽媽?zhuān)W(xué)習(xí)了！
會(huì)有孩子說(shuō)：爸爸媽媽就會(huì)讓我學(xué)習(xí)，自己看電視！
會(huì)有孩子說(shuō)：為什么我要學(xué)習(xí)??？
會(huì)有孩子說(shuō)：做小孩真倒霉！要學(xué)習(xí)，要寫(xiě)作業(yè)，還是做大人好！
如果孩子有這樣的心理，那么即使他本性很乖、聽(tīng)話(huà)，讓做什么就做什么；或者他懾于家長(zhǎng)的威嚴(yán)，不敢抱怨出來(lái)，也仍然可能心有不滿(mǎn)，難以做到全力以赴。
道理明白了，就能做得到嗎？你忘記了——
知難行易。
你還知道每天寫(xiě)1000字，一年就能寫(xiě)出一本書(shū)呢！你還知道“管住嘴放開(kāi)腿”就能減肥成功呢！你還知道“一分耕耘一分收獲”呢！怎么不見(jiàn)你去寫(xiě)、少吃、去努力??！更何況是孩子！
所以，想讓孩子心理平衡，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)的心理，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)有意見(jiàn)，就從陪伴開(kāi)始。
看過(guò)關(guān)于甘地的一個(gè)故事：一個(gè)母親想請(qǐng)甘地勸兒子少吃糖，這樣對(duì)牙齒不好?？墒菐е鴥鹤忧Ю锾鎏龅貋?lái)到甘地身邊，甘地答應(yīng)了她，卻讓她回家，一個(gè)月后再來(lái)，母親不解，但又不好違背。一個(gè)月后，到了甘地這里，甘地說(shuō)了以后不要吃糖，孩子聽(tīng)了。母親不明白為什么上次不說(shuō)，而要等到一個(gè)月以后。甘地說(shuō)，因?yàn)樯洗蝸?lái)的時(shí)候，他也要吃糖，所以沒(méi)有資格要求別人不吃糖。
我們中國(guó)有句話(huà)是“己所不欲勿施于人”，做家長(zhǎng)的，想讓孩子做什么，最好自己先做，就像甘地那樣，當(dāng)他嘗試改變別人的時(shí)候，他會(huì)要求先改變自己。像王金戰(zhàn)老師那樣，陪女兒一起不看電視，而是讀書(shū)學(xué)習(xí)。這樣才具有說(shuō)服力。
后來(lái)，王金戰(zhàn)老師發(fā)現(xiàn)：女兒考上了北大，就對(duì)自己不再有規(guī)劃，為了讓女兒明白：考上北大，是一個(gè)新起點(diǎn)，絕不是終點(diǎn)，人生就是不斷努力、進(jìn)取的道理，王老師是怎樣做的呢？——他在功成名就、不惑之年的時(shí)候，依然決定報(bào)考中科院的博士。面對(duì)女兒的不解，甚至是不信任、嘲笑，他堅(jiān)持學(xué)習(xí)。一年后，他收到了錄取通知書(shū)，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)女兒重新樹(shù)立了新的目標(biāo)。從此，女兒主動(dòng)開(kāi)始了人生路上的更高規(guī)劃和不懈追求。
