①原以為小朋友只是被教育者，不會對教育本身有什么想法，但哲哲的這番話讓我對他刮目相看。對于所受的教育、所處的環(huán)境，孩子有著天然的感悟力，有著獨到的看法。他們的心中都有一桿秤、一把標尺，能準確衡量出教育的好與壞、教師的優(yōu)與劣、教學的精彩或失敗。沉浸在快樂而溫馨的教育環(huán)境中，孩子便能如花朵般綻放；而身處應試教育的濃厚氛圍中，孩子的生命狀態(tài)便可想而知。

②其實，要想守護孩子們需要的童年，我們就該尊重孩子們的天性，讓他們多到大自然中去探索， 多體驗好玩的東西，而不是把他們關在教室里學各種知識，讓他們只在教室里想象萬物。在此過程中，校長和教師要懷著耐心與愛心，接納、呵護孩子的成長，等待陀螺轉起來，等待童心飛起來。

③有時候，個別教師即使有意擺出一副傾聽的姿態(tài)，卻是一只耳朵進另一只耳朵出，未能讓孩子的聲音停駐于心，即教育學者李政濤所言的“虛假的傾聽”。

④傾聽不僅是一種姿態(tài)，更是一種重要的學習方式。兒童文學理論家松居直說過，現(xiàn)代的孩子越來越習慣于用眼睛去看、去學，他們的學習方式更多是視覺的，他們不懂得用耳朵去聽。但那些口口傳承的民間故事，一旦化為文字或圖畫，就失卻了音韻所特有的旋律。所以，學會傾聽是一門教育藝術，是師生都該掌握并熟練運用的技能，課堂上，師生侃侃而談，自由辯論，時而熱鬧非常，時而鴉雀無聲，那才是最美的、最理想的教學。相反，整堂課都只有一種聲音，那是偽教育，是我們需要警惕的。 蹲下身，認真聽，在嘰嘰喳喳聲中，教師會看到不一樣的學生，不一樣的教育。

⑤孩子的任何做法都不是毫無緣由的，一言一行都有著內在的動機。教育者不僅要看到孩子的言行，更要看到言行背后的出發(fā)點，將孩子當作獨立的、有思想的人對待。想要做到這一點兒，教育者不僅要有傾聽的姿態(tài)，還要耐心地聽孩子把話說完。

⑥《孩子們，你們好！》的作者、蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利曾說過， “誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得人迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福?！?/p>