方法引領(lǐng)，深度教學(xué)
回顧過去的三年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。20級是新課程改革新老交替的一屆，很多時候的教學(xué)和備考都是一種嘗試，現(xiàn)就我所教班級的三年工作作以下總結(jié)，以便今后工作能做得更好。
一、上好行進(jìn)課
行進(jìn)課教學(xué)主要利用學(xué)校配發(fā)的同步練習(xí)冊，里邊的內(nèi)容不是簡單的習(xí)題匯編、重組，其中，既有豐富的學(xué)習(xí)資源，也有具體的學(xué)法指導(dǎo)。要用好練習(xí)冊，需要從整體上了解它的設(shè)計和意圖。
目標(biāo)引領(lǐng)：結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)、課標(biāo)要求、教材要求和學(xué)生的實際情況，設(shè)計了科學(xué)具體、準(zhǔn)確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課前自學(xué)：這里包括豐富的學(xué)習(xí)資源和具體的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)題緊扣教材基礎(chǔ)知識，引領(lǐng)學(xué)生通讀教材，做好課前準(zhǔn)備。
課堂探究：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，提煉出具有挑戰(zhàn)性的研究問題，使學(xué)生在深度探究學(xué)習(xí)的過程中，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成正確的價值觀。
素養(yǎng)測評：習(xí)題設(shè)置，既有結(jié)合教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也有探索新高考的提高創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)合理，層級分明，可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
每個課時根據(jù)難度不同可能需要三到四節(jié)課完成，練習(xí)冊上的習(xí)題讓學(xué)生課下完成，可能很多時候有些學(xué)生課前沒有做完，差一點的學(xué)生甚至沒有做，也沒關(guān)系，利用一節(jié)課的時間講評練習(xí)冊的測評題。不要上完新內(nèi)容直接做同步檢測，直接做很多學(xué)生大部分時候是不會做的，英才班的學(xué)生也不行，講解完練習(xí)冊，下節(jié)課再做同步檢測，好一點的學(xué)生基本都會做了。雖說改版之后練習(xí)冊有些課時比較難，但選取的題目大部分是合適的，每年都會根據(jù)高考題做個別調(diào)整。所以我覺得要利用好練習(xí)冊，它能幫助我們走進(jìn)新課程，理解新教材，適應(yīng)新高考。
二、月考備考
一定要做好月考備考工作，靠前必須復(fù)習(xí)，而且是大量重復(fù)的復(fù)習(xí)，那些很多勤奮努力的學(xué)生很多時候就是在做極致的的重復(fù)，直到消化吸收。所以在考試前要抓緊行進(jìn)課的授課，提前結(jié)束考試內(nèi)容，剩余出至少三天甚至更多的時間給學(xué)生復(fù)習(xí)，這就要求平時的行進(jìn)課不能太慢，普通班的教學(xué)一樣，不能太慢，當(dāng)然也不宜太快。
具體做法是：臨近考試大概一周之前就開始準(zhǔn)備，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)科網(wǎng)的組卷網(wǎng)中一次性組合五十到六十多個題，很多其實是重復(fù)的類型，穿插在行進(jìn)課的課余時間后部分講解，行進(jìn)課結(jié)束后集中講解，教學(xué)時間允許的情況下，每節(jié)課開始前輪流安排兩個學(xué)生提前將兩個題目的答案寫到黑板上，利用課前的幾分鐘快速講評，有時也會隨機讓學(xué)生講評，題型基本以解答題為主。
總接起來就是，制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排時間，確保每個知識點都能得到充分的復(fù)習(xí)；針對學(xué)生普遍的弱項進(jìn)行重點突破，多做相關(guān)題目，加強理解和掌握；考試前至少做一套模擬題，學(xué)生可以了解自己的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。
每一次考試，都是不可多得的經(jīng)驗，做好考前復(fù)習(xí)，可以提升學(xué)生應(yīng)考的自信，充分的復(fù)習(xí)一定可以提升學(xué)生的成績。所以，不要浪費每一次考試的機會，讓考試為我們服務(wù)，讓學(xué)生揚帆起航。
三、培優(yōu)
不論哪個層次的班級，都應(yīng)該進(jìn)行培優(yōu)教學(xué)，當(dāng)我們講授到和高考有銜接的內(nèi)容和題型時，一定不能點到為止，要有深度，拓寬學(xué)生的知識維度，讓學(xué)生吃的飽飽的，比如必修一的函數(shù)性質(zhì)奇偶性，我們一定要幫學(xué)生拓展到一般對稱性，甚至要拓展到周期性，向量中的等和線，極化恒等式，奔馳定理，四心問題等等，總之基礎(chǔ)年級的教學(xué)一定要滲透高考。
要深度也要扎實，現(xiàn)在的一些教輔書上有一些特殊問題的秒殺技巧，確實很實用，有時學(xué)生就會拿著這些方法問，一般我還是會按照題目原本需要學(xué)生掌握的方法去解題，所謂的秒殺方法都放到高三一輪復(fù)習(xí)時同步介紹，如數(shù)列、立體幾何和函數(shù)構(gòu)造中的秒殺大招較多，基礎(chǔ)年級不要補充，先打基礎(chǔ)。
高二行進(jìn)課結(jié)束后先抓緊用半個月左右的時間讓學(xué)生做十套高考模擬題，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供方向，也能夠幫助學(xué)生了解一輪復(fù)習(xí)的難度，同時幫助優(yōu)生樹立良好的心態(tài)，增加自信心。一輪復(fù)習(xí)書的內(nèi)容和訓(xùn)練深度有限，作為教師，要幫助學(xué)生重視平時的積累，重視對能力的真實培養(yǎng)，從而輕松自然地獲得應(yīng)對高考的能力。這就對教師提出了更高的要求，碰到需要提升難度的考點，一定要在題目節(jié)選上狠下功夫、精挑細(xì)選，近些年在壓軸題中出現(xiàn)頻率較高的問題，比如隱零點問題，極值點偏移，拐點偏移，凹凸反轉(zhuǎn)，指對同構(gòu)，端點效應(yīng)探路法，切線夾等問題都要給學(xué)生做積累，還得是大量的積累，提升優(yōu)生在壓軸題上的自信，讓他們覺得難題不難，看到數(shù)學(xué)試卷拿滿分的希望，這個工作如果做的晚可能我們的學(xué)生也就沒有想要攻克難題的心思了，信心要早點給到學(xué)生。
還有一個棘手的問題就是計算，目前高中生運算能力個體差異化趨勢越來越明顯，而且總體呈下降趨勢，有外部環(huán)境因素，也有學(xué)生個體因素。計算速度慢，口算心算能力薄弱，離不開草稿本；計算準(zhǔn)確率差，尤其步驟較多的計算容易出錯，如解析幾何問題；計算缺少方法，主要表現(xiàn)在對老師有很強的依賴性；對計算缺乏基本的思考框架，完全依靠個人感覺，具體解題時往往不顧目標(biāo)，不明算理，盲目套用公式。英才班的學(xué)生也是如此。很多的方法和運算技巧確實需要投入精力和時間去研究的，老師的作用就是讓學(xué)生少走彎路。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)方法獲取信息最主要的通道，很大程度上影響著學(xué)生的運算方法，其實每一個老師對于課本知識的掌握差異程度并不是太大，老師們需要把多年的經(jīng)驗，把很多計算方法和運算技巧演示給學(xué)生，很多計算技巧要反復(fù)在黑板上演示的。我們給學(xué)生重復(fù)的多了，差一點的孩子也慢慢接受了，再通過不定時的讓他在黑板上演算，逐漸讓更多的學(xué)生拿下復(fù)雜的計算問題，比如說圓錐曲線第二問。
最后一點，有些題目的解題過程，必須要求學(xué)生答題和標(biāo)準(zhǔn)答案對照，力求和標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，如解三角形問題，數(shù)列問題，立體幾何問題，圓錐曲線問題，在老師的嚴(yán)格要求下，優(yōu)生是有可能做到和標(biāo)準(zhǔn)答案相差無幾的水平的，這一點很重要，平時的訓(xùn)練一定要反復(fù)強調(diào)。
面對挑戰(zhàn)，我們應(yīng)滿懷信心，更要從容應(yīng)對。高考自信來源于我們扎實的教學(xué)和精心的備考，應(yīng)來源于我們堅持不懈的實踐和行動。
