? 提到“后進(jìn)學(xué)生”，我想多數(shù)老師都是搖頭嘆息，作為班主任我有時(shí)候也是“黔驢技窮”，無可奈何啊?？吹剿麄冋鞜o所事事，打架斗毆，專門和老師作對，上課違紀(jì)，屢教不改·····我從內(nèi)心真的想幫助他們，可是除了苦口婆心的說教，別無他法，總覺得這樣的說教顯得蒼白無力。

? ? 今天我認(rèn)真的閱讀李鎮(zhèn)西《愛心與教育》中關(guān)于“后進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)化的手記，我真的無法用語言表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)，為李老師的愛心點(diǎn)贊，為他的執(zhí)著感動(dòng)，為他的方法叫絕，為他的細(xì)心感化?？赐赀@一個(gè)手記，我的心久久不能平靜，從理論到實(shí)踐，沒有空白的客套話，有的只是質(zhì)樸的語言，沒有冗長的理論，有的只是情感共鳴。就像做教育一樣，不需要多么華麗的辭藻，只要靜心腳踏實(shí)地努力，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，為他們的前途命運(yùn)擔(dān)憂，為他們的人生未來打算，而李老師真正做到了這些，毫不夸張的說，他能夠拯救了學(xué)生的靈魂，能夠讓后進(jìn)學(xué)生“起死回生”，重燃對生活的希望，對學(xué)習(xí)的信心，克服種種困難，更是利用集體的力量讓學(xué)生真正感受集體的溫暖。

? ? 轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)思想是“民主、科學(xué)、個(gè)性”，之所以要民主，是因?yàn)樵谵D(zhuǎn)化時(shí)要用心靈贏得心靈。在與后進(jìn)學(xué)生打交道的一年多中，我清楚的發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心也有一顆想做好人的種子，也有一顆想積極上進(jìn)的心，但很多學(xué)生“有心無力”，怎么也管不住自己，于是情況愈演愈烈。怎樣才能點(diǎn)燃學(xué)生心中想做好人的愿望，怎樣才能呵護(hù)內(nèi)心上進(jìn)的種子健康發(fā)展，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。這時(shí)候就需要教育者用心靈贏得心靈，真正走進(jìn)他們心里，讓他們敞開心扉接納，這樣教育之舟才能駛進(jìn)成功的港灣。

? ? 蘇霍姆林斯基說：真正的教育是自我教育。因此教育需要民主，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要喚醒學(xué)生內(nèi)心深處美好道德的萌芽，因?yàn)檫@些萌芽往往被各種“雜草”覆蓋，因此教育者要經(jīng)常引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生與“靈魂搏斗”，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，同時(shí)要用于戰(zhàn)勝自我。后進(jìn)學(xué)生很容易“舊病復(fù)發(fā)”，這個(gè)特點(diǎn)也就決定了教育要具有長期性，教育者不斷要能夠容忍，而且還要持續(xù)不斷的繼續(xù)充滿熱情和信心的鼓勵(lì)學(xué)生。把學(xué)生放在班集體中，接受班集體的監(jiān)督，既允許其反復(fù)，又鼓勵(lì)其進(jìn)步，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中逐步改正。

? ? ? 學(xué)生是一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的個(gè)體，因?yàn)槠湓谥橇λ?、行為?xí)慣、家庭背景、只是基礎(chǔ)方面存在差異，所以后進(jìn)學(xué)生很難做到與班級同步，因此就會坐在教室聽不懂卻