? ? ? 今天的數(shù)學(xué)課是節(jié)約用水，平時我自己對待節(jié)約用水也沒有概念，在和孩子們一起聽完這節(jié)課之后，我也發(fā)出了：不算不知道，一算嚇一跳的感慨。

? ? 節(jié)約用水是實踐課，安排在扇形統(tǒng)計圖之后。昨天俞老師說這課沒有課件，叫我搜下微課。我看了下，這課不太好上，有收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)等繁瑣過程。而收集過程確實有點難度。于是我趕緊搜了搜，精品課中學(xué)生的回答比較多，不太適合課堂上看。后面搜到了哈爾濱的一節(jié)微課。在教師引導(dǎo)下，一步一步的去處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

? ? ? 一開始，學(xué)生只是抱著看熱鬧的態(tài)度來聽微課。在微課里提出問題之后，我暫停了微課，讓學(xué)生算，沒有一個想動手去算，于是我趕緊點名要答案，一見我這種操作，馬上動筆計算。旁邊的王梓瞳得出答案，后面陳子諾回答時與王的不一樣，立馬繼續(xù)聽微課里的答案。有了這波操作之后，后面再碰到要計算時，王超禹還提醒我：老師，暫停下，我們得算算。在計算的過程中，學(xué)生碰到了難題：1L水是多少千克呢？我并沒有回答，讓學(xué)生們先不處理。后面帶著這個問題，學(xué)生聽微課里的解答聽的更認(rèn)真了，在聽到1L是1kg后，疑團(tuán)得到解答后，都信心十足的繼續(xù)往下聽。

? ? ? 算著算著，學(xué)生們的心情都非常沉重，通過自己的計算，他們幼小的心靈受到了強(qiáng)烈的刺激。甚至后面張成希喝了一口水，周圍的同學(xué)馬上就說：你看，你浪費(fèi)水。好吧，這節(jié)課的效果也算達(dá)到了吧。