這是一本我看了一個月的書，如何來設(shè)計學(xué)習(xí)課程內(nèi)容?，F(xiàn)階段自己非常需要這類知識，想要趕快看完?？墒钱?dāng)我翻看這本圖文并茂的書籍，才發(fā)現(xiàn)理論的深刻，以 及只有在實踐中才能更深刻的理解。
1?認(rèn)知設(shè)計
學(xué)習(xí)的過程就是從現(xiàn)狀到目標(biāo)的過程，需要首先確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知差距。這些差距可能來自于知識、技能、動機(jī)、習(xí)慣、環(huán)境、溝通。
一種情況是在設(shè)計學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之前，我們知道學(xué)習(xí)者的程度，以及他們的差距在哪里。從而可以提前準(zhǔn)備好課程內(nèi)容，有的放矢。
另一種情況是在設(shè)計學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之前，我們并不知道學(xué)習(xí)者的程度，或者知道的很少。那么需要在課程過程中察言觀色，及時獲取反饋，及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。對培訓(xùn)者提出了更高的要求。
如果對于學(xué)習(xí)者的了解知之甚少，我們可以通過那些方式來獲取我們需要的信息呢。首先可以通過填寫調(diào)查問卷的方式，設(shè)置若干問題選項，從學(xué)習(xí)者回答問題的信息中提煉。其次可以通過熟悉學(xué)習(xí)者的人來獲取信息。
2?認(rèn)知差距
認(rèn)知的差距可能來自于知識、技能、動機(jī)、習(xí)慣、環(huán)境、溝通
知識的差距
在當(dāng)今信息時代，知識的差距是最容易解決。學(xué)習(xí)者達(dá)到成功前需要什么樣的信息？在過程中學(xué)習(xí)者需要什么？
我們可以采用何種方式進(jìn)行信息的提供?？梢栽谡n程設(shè)計中如何設(shè)計。
技能的差距
學(xué)習(xí)者需要練習(xí)什么技能以達(dá)到熟悉掌握？學(xué)習(xí)者的實踐機(jī)會在哪里？
很多學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識就達(dá)到目標(biāo)了，需要在過程中不斷練習(xí)，掌握技能。如何來設(shè)置技能的練習(xí)途徑和方式是需要考慮的問題。
動機(jī)的差距
學(xué)習(xí)者面對變化的態(tài)度是怎么樣的？他們是否會對產(chǎn)生變化的知識進(jìn)行排斥？
動機(jī)其實挺難一時改變的，每個人都在當(dāng)下有自己的小目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否與學(xué)習(xí)者的目標(biāo)相一致，這是很難界定的事情。只有努力將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的目標(biāo)相連接。
習(xí)慣的差距
習(xí)慣是人在潛意識中的行為慣性。如何讓學(xué)習(xí)者在有意識的狀態(tài)下學(xué)習(xí)改變自己的習(xí)慣。將自己有意識的行為轉(zhuǎn)變?yōu)闊o意識的行為。是一個特別大的挑戰(zhàn)。
環(huán)境的差距
環(huán)境中是什么阻止學(xué)習(xí)者達(dá)到成功？需要什么以支持學(xué)習(xí)者達(dá)到成功？
環(huán)境是外界因素，但是也是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的情緒影響。如何設(shè)置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個錦上添花的事情。
溝通的差距
目標(biāo)是否清晰得到傳達(dá)？學(xué)習(xí)目標(biāo)真的有被準(zhǔn)確的傳達(dá)到學(xué)習(xí)者了嗎？
3?舉個栗子
現(xiàn)在以拆書幫線下活動來梳理。
拆書幫每周線下活動是拆書家晉級的練習(xí)場，同時也是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)場。從知識、技能、動機(jī)、習(xí)慣、環(huán)境、溝通六個因素來分析一下如何擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的參與人次。
知識的差距
每一次線下拆書都有不同的拆書家?guī)聿煌牟饡巍τ趯W(xué)習(xí)者來說需要知道每次有那些拆書片段，是否有自己感興趣的片段。如果有，學(xué)習(xí)者可能會來參加。
我們在活動之前需要將拆書家和拆書片段信息提供出來，并且不能隨意更改。這也是對學(xué)習(xí)者的一種承諾。
技能的差距
學(xué)習(xí)者需要提前知曉RIA讀書法，知道自己在線下活動可以通過拆書家的現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)習(xí)到什么知識。
在活動前會給參與的學(xué)習(xí)者發(fā)送RIA講解圖片，以及如何用RIA進(jìn)行自我介紹，算是一個小的練習(xí)。
動機(jī)的差距
動機(jī)可以分為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)是學(xué)習(xí)者看到拆書片段后是否想要學(xué)習(xí)的動機(jī)。外部動機(jī)是學(xué)習(xí)者可以通過拆書活動得到一些獎勵。
在寫招募文案時可以將拆書家的拆頁主題提煉的更好，更吸引人。當(dāng)然拆書家的預(yù)備表需要準(zhǔn)備充分。這是內(nèi)部動機(jī)。而外部動機(jī)，是在招募文案中寫明參加拆書活動可能會得到的獎勵，或是一本書，或是活動優(yōu)惠券。
習(xí)慣的差距
如何讓學(xué)習(xí)者來參加線下活動成為一種習(xí)慣呢。首先拆書活動每周的時間固定，給學(xué)習(xí)者一種習(xí)慣養(yǎng)成的可能。拆書地點在短期不做調(diào)整，形成一個固定的活動地方。
光有這些還不夠，需要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的參與習(xí)慣?？梢栽谀硞€時間節(jié)點給學(xué)習(xí)者一個刺激?，F(xiàn)在有一個想法，每月舉行一次學(xué)習(xí)者RIA讀書評優(yōu)活動，讓大家來輸出RIA便簽讀書法。形成自己練習(xí)RIA的習(xí)慣。
環(huán)境的差距
之前的拆書是在商業(yè)圈的咖啡館，服務(wù)比較周到?，F(xiàn)在是在朋友的國學(xué)教室里進(jìn)行。環(huán)境比咖啡館要差一些。但是我們通過改善手段逐漸提升學(xué)習(xí)者的體驗感。
增加了咖啡、茶水、點心。同時配置一名服務(wù)官，每位學(xué)習(xí)者到達(dá)現(xiàn)場后，都與其溝通交流。讓學(xué)習(xí)者感到有人關(guān)注，情緒上是提升的效果。
4?小結(jié)
認(rèn)知設(shè)計可以從各個方面來梳理我們從現(xiàn)狀到目標(biāo)的差距。通過知識、技能、動機(jī)、習(xí)慣、環(huán)境、溝通六個維度認(rèn)識到了提升學(xué)習(xí)者參與度的可能性。
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