讀書打卡第424天（20220322）

（第55本丁昌田《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的說課》）

讀第1頁——40頁，

讀有所得：

1.說課是教師通過刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，從而實(shí)踐教學(xué)的手段，是不斷提高教師教育、教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一種行之有效的方法，同時(shí)也是深化教育改革后，對(duì)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。

2.說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，對(duì)同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)的分析教材和學(xué)生等情況，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，最終達(dá)到互相交流、共同提高目的的一種教研活動(dòng)。

3.說課時(shí)，教師要以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行，主要用口頭語言和有關(guān)教學(xué)輔助手段闡述學(xué)科課程或某一具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與聽課者一起就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重難點(diǎn)的把握以及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研究進(jìn)一步改善優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.說課具有相當(dāng)多的優(yōu)點(diǎn)：它方法靈活，不受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備的限制，可隨時(shí)隨地進(jìn)行，也不受教學(xué)對(duì)象和參加人數(shù)限制，只要兩個(gè)人以上即可進(jìn)行。單純的說課一般20—30分鐘即可完成，但內(nèi)容卻十分豐富，既包括教師對(duì)教材的理解掌握和分析處理，又包括教學(xué)設(shè)計(jì)；既能說清怎么教，又能講出為什么，可謂短時(shí)高效。

5.說課的優(yōu)點(diǎn)也讓它具有了相當(dāng)多的功能，可以在多方面得到運(yùn)用。首先說課具有檢查功能；其次，說課具有評(píng)價(jià)功能；再次，說課具有培訓(xùn)功能；最后，說課具有研究功能。

6.說課的類型，從其功能劃分，可以分為以下幾種：一是檢查型說課，二是示范型說課，三是研究型說課，四是評(píng)價(jià)型說課。