2023-12-06

2023-12-12

在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的論文范文參考2000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　論文參考 篇1

　　摘要：近幾年，學(xué)校安全事故時有發(fā)生，從校車的安全到福建南平兇殺事件，每件安全事故都給我們敲響了警鐘。作為教育者，不應(yīng)該等到事故出現(xiàn)后，才去反省和改進(jìn)；應(yīng)該防微杜漸，從平時的日常管理工作中的小事做起，注重細(xì)節(jié)管理，從而避免安全事故的發(fā)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個安全、和諧的校園環(huán)境。就如何注重細(xì)節(jié)管理，從而避免校園安全事故展開初步探討和研究。

　　關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)管理；安全；避免；事故

　　校園安全是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，也是學(xué)校發(fā)展的首要前提?，F(xiàn)階段，不可否認(rèn)的在校園的安全管理上存在一定的紕漏，造成不必要的事故發(fā)生?！兜赖陆?jīng)》有這樣一句話：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。教育是國家的生存之本，但是近年來安全事故不斷發(fā)生，校園安全問題被大家關(guān)注的同時，也給校方帶來沉重的壓力。

　　一、細(xì)節(jié)管理的深層含義

　　學(xué)校安全要抓好細(xì)節(jié)管理，能夠大幅度降低安全事故發(fā)生的幾率。那么，細(xì)節(jié)管理應(yīng)該如何理解呢？

　　1.細(xì)節(jié)管理可以理解為注重安全問題的完整性、系統(tǒng)性，避免有遺漏和疏忽的地方將安全問題管好，最重要的就是要有較強(qiáng)的安全意識、問題意識，對于事情的發(fā)展要有前景的預(yù)測分析能力。對于問題，要將大問題轉(zhuǎn)變?yōu)樾栴}，然后有步驟、有目標(biāo)地逐一完成。

　　2.對于細(xì)節(jié)管理上要有正確的認(rèn)知，“安全無小事”的態(tài)度是作為教育者應(yīng)該時刻持有的態(tài)度

　　學(xué)校的安全直接影響到每個學(xué)生以及所有的教育人員。例如在某所校園發(fā)生的教育器材盜竊事件，雖然沒有帶來人身傷害，但是給學(xué)生帶來一定程度的恐慌，也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以學(xué)校的安全管理要樣樣抓，特別是對于活動制度、教學(xué)硬件設(shè)備管理等，把這些細(xì)小的事情管理得當(dāng)，也會大大減少安全事故的發(fā)生。

　　二、如何抓好細(xì)節(jié)管理，避免校園安全事故的發(fā)生

　　1.作為管理者，要細(xì)致分析有可能造成安全事故的因素

　　學(xué)生大都有貪玩、好奇的心理，如果安全意識不強(qiáng)，很容易造成人身危險。管理者應(yīng)該全方面考慮學(xué)校附近的情況，如電線設(shè)備周圍是否有助于攀爬的梯子，雨季學(xué)校周邊的水塘是否有孩子去玩，學(xué)校附近的山坡能否構(gòu)成泥石流，位于公路邊的學(xué)校學(xué)生上學(xué)、放學(xué)是否有家長接送，孩子一個人過馬路是否安全，等等，這些都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的。

　　以上是對自然因素的分析，近幾年的'校園安全事故還有些是由社會因素造成的，學(xué)校管理者更應(yīng)該細(xì)致管理。學(xué)校是人流聚集的地方，特別是學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的時間，學(xué)生、家長、教師以及一些小商販都會聚集，這個時候是最為需要管理的階段。針對學(xué)校上學(xué)、放學(xué)特殊的時間段，校方一定要做出細(xì)致、周全的管理方案，以保證學(xué)生的安全。

　　除了自然因素、社會因素，管理者更應(yīng)該注重校內(nèi)因素。校內(nèi)因素主要針對的是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師間的關(guān)系。教師對于學(xué)生的管理，有時會引起學(xué)生的不滿和頂撞；學(xué)生之間也會有矛盾，還會出現(xiàn)動手的惡性現(xiàn)象。學(xué)校管理者要注意分析學(xué)生的群體以及個性化分析，加強(qiáng)學(xué)生的教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的觀念。校內(nèi)因素還包括學(xué)生在校活動時接觸的一切事物，包括學(xué)生來回走動的階梯、操場上的健身器材等，管理者一定要定期檢查學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備，防止它們由于長時間的腐蝕和使用產(chǎn)生安全隱患，確保學(xué)生在校期間的安全。

　　2.安全管理中要嚴(yán)抓良好風(fēng)氣建設(shè)

　　校領(lǐng)導(dǎo)和教師是學(xué)校的建設(shè)者和組織者，良好的師德師風(fēng)有助于學(xué)校安全管理工作的開展。所以校方應(yīng)該加強(qiáng)教師隊伍的政治學(xué)習(xí)，提高教師的認(rèn)知，杜絕安全管理以口號的形式存在，增強(qiáng)教師隊伍的整體素質(zhì)。學(xué)校除了加強(qiáng)良好風(fēng)氣的建設(shè)，也可以采用定期問卷調(diào)查的形式來監(jiān)督教師安全管理工作的開展。而且對于家長反饋的有關(guān)個別教師在教育中存在的問題應(yīng)該及時采取措施以示懲戒，防止工作上存在漏洞，確保學(xué)生安全管理工作完善開展。

　　3.增加安全管理在師生心目中的地位

　　安全管理需要雙方的配合，才能達(dá)到較好的效果。除了學(xué)校做好一系列的安全保護(hù)工作之外，學(xué)生還要自覺地配合學(xué)校的工作，為了達(dá)到雙方共同努力的目的，學(xué)校應(yīng)加大安全重要性的宣傳。為了加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，學(xué)?？梢蚤_展一系列有關(guān)安全教育的活動，比如開展消防逃生實際演習(xí)，校方和消防隊合作，模擬真實火災(zāi)現(xiàn)場，指導(dǎo)學(xué)生如何迅速逃離安全自救。學(xué)校也可以開展“主題活動周”，例如安全教育周、衛(wèi)生評比周等，以此加強(qiáng)學(xué)生對安全教育的重視。

　　作為教育者必須清晰認(rèn)識到現(xiàn)階段我們的安全管理工作存在一定的不足，只有大家提高安全意識，注重細(xì)節(jié)上的管理，才能有助于安全管理工作的進(jìn)一步提高，避免安全事故的發(fā)生。安全無小事，工作中的細(xì)節(jié)更能決定安全，如果人人都能把安全牢記心中，那么安全問題就不再是問題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］周全文.中小學(xué)校安全管理常見問題與對策［Ｊ］.科技信息，2012（30）.

　　［2］劉媚.論學(xué)校的安全注意義務(wù)［Ｊ］.教育學(xué)術(shù)月刊，2010（05）.

　　論文參考 篇2

　　摘要：面對新課程改革，作為歷史教育者應(yīng)該怎樣去做呢？這是每一位歷史教師一直思考的問題。目前的教學(xué)工作總是提到要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞大綱展開教學(xué)工作，同時還要體現(xiàn)新課改的理念，這就無形中給教師增加了巨大的壓力。主要論述了在新課改過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)好歷史、喜歡歷史的一些方法和感悟。

　　關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；課堂提問；主觀能動性

　　傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中課堂通常是由教師口述說一下這段歷史，有時候還會照本宣科。課下學(xué)生也只是把相應(yīng)的歷史作業(yè)完成，而不會更深一步地去挖掘歷史、欣賞歷史，使得課堂上學(xué)到的知識得不到應(yīng)有的鞏固，這就嚴(yán)重影響了歷史知識的掌握。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，展望新課改，我想這將是一次教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的革命，這將是一次全新的挑戰(zhàn)。換湯不換藥是不行的，教材更新了，教學(xué)方法和教學(xué)理念也要做相應(yīng)的更新，使之適用于新教材。新課程的教育理念是變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展。所以，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中必須樹立以學(xué)生為本的觀念，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會正確看待歷史、學(xué)會創(chuàng)造屬于自己的歷史。提倡學(xué)生自主的、合作的和探究式的學(xué)習(xí)。面對新教材，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？下面是我認(rèn)為的比較實用一點的思路。

　　一、讓學(xué)生學(xué)會提問

　　歷史學(xué)科如果生搬硬套會使學(xué)生感覺比較乏味，而傳統(tǒng)觀點的誤區(qū)認(rèn)為歷史課就是背背而已，就是把書上的知識一成不變地轉(zhuǎn)移到腦海中而已，這也使得學(xué)生對其難度認(rèn)識不夠，所以不能引起足夠的重視。這就需要教師的創(chuàng)新了，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，不只是書上的知識，只要是相關(guān)的課外延伸都可以提出，從而使得課堂充滿氣氛?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題。”例如，教學(xué)《辛亥革命》一課時，向?qū)W生提問：當(dāng)時國內(nèi)的主要矛盾有哪些？如何正確認(rèn)識“歷史”這個因素有一定的.難度，學(xué)生討論的效果不高，我會適時地向?qū)W生講一下當(dāng)時的情形，以講故事的形式讓以及生動形象的語言來描述，引導(dǎo)學(xué)生提問。在這種參與下，我相信學(xué)生會更好地參與課堂，更好地理解歷史。整個教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問。在自主學(xué)習(xí)課堂中，我依據(jù)這一理論，大膽的鼓勵學(xué)生提問題。

　　二、讓學(xué)生學(xué)會討論

　　教師是課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，靈活的組織方式會給教學(xué)帶來意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生對一個問題認(rèn)識模糊時，當(dāng)闡明一個問題需多角度、多層次進(jìn)行時，把問題交給學(xué)生，讓他們自由討論，各抒己見，共同交流，尋求解決問題的方法和結(jié)論。

　　例如，對于蘇聯(lián)的解體，可以提出這樣一個問題：如果沒有戈爾巴喬夫，蘇聯(lián)會解體嗎？學(xué)生通過激烈討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，鍛煉了學(xué)生的口才，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，突出了學(xué)生的主體性，也發(fā)展了學(xué)生的個性。

　　三、讓學(xué)生學(xué)會講述歷史

　　聽一百遍不如自己說一遍。每天上課時，教師可以在講課開始前抽出五分鐘讓學(xué)生講歷史。不是復(fù)述，而是根據(jù)自己的理解從某個角度以小故事的形式說給大家聽。每個學(xué)生都有講的機(jī)會。這樣，既可以讓學(xué)生在課上更活躍，也可以在課下更積極地去了解歷史。課堂是學(xué)堂，學(xué)生要學(xué)會學(xué)知識，還要學(xué)會運(yùn)用知識，教師應(yīng)該信任學(xué)生、解放學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)、自己探索、自己創(chuàng)新。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)習(xí)展示的平臺。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、探究合作的機(jī)會，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動參與，在學(xué)習(xí)知識的同時品嘗成功的喜悅。

　　四、讓學(xué)生學(xué)會表演歷史

　　表演往往能夠深入人心，是因為它生動形象，更能感染人，尤其對于表演者，這種感覺就更強(qiáng)烈了。每當(dāng)一個單元結(jié)束時，利用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生自行選擇一個角度或者情節(jié)，然后表演出來，每組時間控制在十到十五分鐘。這樣下來，學(xué)生通過表演前的準(zhǔn)備以及表演時的深入人心，可以將這個單元的歷史知識牢牢掌握。

　　以上幾種方法就是我在教學(xué)中的一些感悟和方法。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)是一項長期而又細(xì)致的工作，有些步驟或做法在具體的操作中并無課前課后之分，只不過是各有側(cè)重而已，學(xué)法指導(dǎo)的最終目的還是在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，使之能更好地自主學(xué)習(xí)，使之對知識的掌握更具廣度，對知識的理解更具深度，對知識的應(yīng)用更具創(chuàng)造性。我堅信，學(xué)法指導(dǎo)貴在堅持，重在方法，如果大家共同來重視這方面的探索，定能走出一條成功之路。

　　參考文獻(xiàn)：

　　朱煜.走進(jìn)高中新課改:歷史教師必讀.2005-04.

　　袁金華.課堂教學(xué)論.江蘇教育出版社,1996.

　　論文參考 篇3

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和改革開放的不斷深化，我國住房公積金制度也逐步走向完善，公積金規(guī)模不斷擴(kuò)大，然而公積金的管理和投資方面仍存在突出問題：如投資渠道單一、投資方向模糊、投資管理分散、投資管理制度不完善等。改革住房公積金管理制度，積極探索公積金投資管理模式迫在眉睫。

　　關(guān)鍵詞：住房公積金;管理;投資

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國社會保險、企業(yè)年金、住房公積金等制度得到不斷發(fā)展和完善，資金規(guī)模也不斷擴(kuò)大。然而這些資金的投資管理過程中仍存在著很多問題，比如投資方向模糊、投資渠道單一、投資管理分散等。住房公積金的管理投資由于自身特點的限制和制度發(fā)展的不足，其問題尤為突出。我國住房公積金增值收益率約為2%，比我國年均通貨膨脹水平還要低，而我國社會保障基金的年均有收益率約為8%，遠(yuǎn)高于住房公積金收益率。新加坡中央公積金年均收益率也達(dá)到了4%左右，由此可以看出，我國住房公積金增值收益能力是相對較低的。事實上，隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，住房公積金存款的實際利率一年接一年的，一直處于負(fù)數(shù)狀態(tài)。這一系列的問題針對于當(dāng)前住房公積金的管理、相關(guān)制度的實施都帶來了很大的消極影響。因此，積極探索改革住房公積金制度，改善住房公積金投資管理，開拓住房公積金投資新渠道已經(jīng)迫在眉睫。

　　以下對新加坡中央公積金和當(dāng)前我國社會保障基金成功案例做了分析，并結(jié)合當(dāng)前發(fā)展，提出了可實施性的方案和意見，內(nèi)容如下。

　　一、國內(nèi)社保基金投資管理的經(jīng)驗啟示

　　二、新加坡中央公積金投資管理的經(jīng)驗啟示

　　新加坡是實行集中管理社會基金典型國家之一，我國的住房公積金制度的建立很大程度上借鑒了新加坡的做法。XXXX年，新加坡建立起了中央公積金制度，目前資金總額已超過千億美元。新加坡的中央公積金主要分為三個部分，每個部分由不同的部門負(fù)責(zé)，有不同的投資方向。

　　首先，新加坡政府投資管理公司負(fù)責(zé)一部分基金，主要投資于國內(nèi)的'住房、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及部分國外資產(chǎn)。

　　第二部分屬于中央公積金投資計劃，此項計劃允許成員將專門賬戶、普通賬戶中超出特定比例的公積金用于購買共同基金或者股票，以這樣的形勢投資于資本市場。

　　保險計劃基金是中央公積金的第三部分，新加坡中央公積金包括大病醫(yī)療

摘要：本文從學(xué)前教育的社會需求狀況，音樂教育思維在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展，音樂教育思維在學(xué)前教育中的意義三個方面對音樂教育思維在學(xué)前教育專業(yè)中拓展加以細(xì)致的論訴。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育;思維;學(xué)前教育;拓展

　　音樂能塑造人靈魂，安慰人的心靈，提高人的素質(zhì)，是精神的啟蒙。在學(xué)前教育方面，音樂往往能對幼兒的興趣、形象、聲音的象征，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)前教育要以音樂教育為載體，以保證其有效性。音樂教育分為教師教育與非專業(yè)兩類，對于專業(yè)的音樂教育來說需要具有較高的音樂素養(yǎng)，經(jīng)過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，在舞臺表演和專業(yè)技巧方面都有一定的修為;另外的一種是相對于學(xué)齡前兒童而言，通過音樂的形象性、感官性為道具，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的各個方面的綜合素養(yǎng)，而這一任務(wù)的實施者就需要有較好的音樂素養(yǎng)才能更好的服務(wù)于音樂教育工作。

　　一、學(xué)前教育的社會需求狀況

　　隨著人民生活水平的提高，生活環(huán)境也越來越好，在條件允許的情況下，每個家長都會給自己的孩子在教育上選擇最優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體表現(xiàn)為對其熱衷于學(xué)校的選擇，熱衷于雙語教學(xué)，熱衷于鋼琴、舞蹈、藝術(shù)等藝術(shù)技能的培養(yǎng)和心理塑造，兒童的認(rèn)知、情感的發(fā)展和新穎性。

　　二、音樂教育思想在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展

　　(一)從兒童的音樂需求出發(fā)。興趣是最好的老師。充分了解兒童音樂的需求，以及他們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，可以幫助幼兒教育機(jī)構(gòu)和教師更好地發(fā)展，更加貼近實際的教學(xué)模式。幼兒教育是廣泛應(yīng)用于小班化教學(xué)模式，并為音樂教育思想的發(fā)展和實踐提供依據(jù)，面對較少的孩子，音樂教師可以根據(jù)教學(xué)計劃，并嘗試統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，使幼兒在唱歌和舞蹈中掌握一些基本的音樂知識，培養(yǎng)他們的審美能力。從音樂的兒童需求出發(fā)，也要個性化。在進(jìn)行相關(guān)課程之前必須充分考慮到兒童的實際情況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，讓他們選擇自己喜歡的部分進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

　　(二)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式。信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對音樂教育思想的`發(fā)展起到了一定的作用。有效利用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體大屏幕，播放一些古典音樂給孩子，讓他們在課堂上能感受到歌劇、交響樂、音樂藝術(shù)的美感和愉悅，并發(fā)展他們的分析和審美能力。此外，這種教學(xué)方法也豐富了教學(xué)形式，使孩子從單一的歌舞中解放出來，實現(xiàn)了教學(xué)方法的擴(kuò)展。

　　三、音樂教育思維在學(xué)前教育中的意義

　　(一)學(xué)前音樂教育促進(jìn)個體社會化。改革開放以后人們生活水平不斷的提高，人們越來越重視學(xué)前音樂教育的發(fā)展，幼兒音樂教育能促進(jìn)幼兒與同伴的互動和合作能力，提高他們的審美能力和理解能力。在幼兒發(fā)展學(xué)前音樂教育，有計劃、有目的、有步驟地、幼兒音樂教育也能通過孩子熟悉音樂、理解音樂對生活的感悟、接受新事物，也能讓他們在音樂的過程中提高理解力、注意力同時也能提高自己的能力和想像力。

　　(二)學(xué)前音樂教育促進(jìn)兒童的團(tuán)結(jié)意識。學(xué)前音樂教育對幼兒音樂教育現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中，感受到音樂和聽音樂，可以變得更加安靜，注意力更加集中，他們變得更加自律，這樣我們就可以利用孩子的這種特性來進(jìn)行各種各樣的音樂活動，這些活動能增強(qiáng)孩子的情感，集體歌唱比賽也能幫助他們形成集體榮譽(yù)感。

　　(三)學(xué)前音樂教育促進(jìn)兒童的規(guī)則意識。幼兒音樂教育具有統(tǒng)一性和靈活性的特點，教師在音樂教育前通常把孩子叫做注意力，傾聽，跟著唱，學(xué)唱，節(jié)奏和速度的控制，還可以再小朋友練唱組的形式，比哪組唱得最好，鼓勵孩子遵守規(guī)則，要學(xué)習(xí)音樂，贏得贊美。特別是，合唱比賽和幼兒園在其他形式的歌唱比賽舉行，兒童規(guī)則培養(yǎng)能達(dá)到很好的效果，因為各種各樣的美味一致匹配的音樂形式，只要做得不好，會影響整個音樂的效果，所以對規(guī)則的意識特別強(qiáng)調(diào)教師的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃灝.武漢市洪山區(qū)社會音樂教育培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

　　[2]郭海洋.昆明市校外音樂培訓(xùn)選點研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2015.

　　[3]黃河.周代音樂教育對我國當(dāng)今音樂教育的啟示[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2013.

　　[4]李瑩.早期音樂教育的情感語境何在[D].北京：中國音樂學(xué)院，2012.

　　[5]陳文懿.淺析情感在音樂教育中的意義[D].北京：中央音樂學(xué)院，2012.

　　[6]成華興.論學(xué)校音樂教育與社會音樂教育在少兒素質(zhì)教育中的互補(bǔ)作用[D].甘肅：蘭州大學(xué)，2013.

　　[7]陳越.試論20世紀(jì)以來音樂教育學(xué)會組織及其與音樂教育發(fā)展的關(guān)系[D].上海：上海音樂學(xué)院，2012.

　　論文參考 篇7

　?。壅葜嗅t(yī)是我國醫(yī)學(xué)中的一個重要組成部分，中醫(yī)的教育教學(xué)模式也隨著時代的發(fā)展受到越來越多的重視，就過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式來看，我國現(xiàn)階段的中醫(yī)教育教學(xué)模式已經(jīng)取得了很大的突破和成就，但隨著新時代的發(fā)展，中醫(yī)教育教學(xué)想要取得更好的效果，還需要在未來的發(fā)展中把握好前進(jìn)的方向。

　　［關(guān)鍵詞］中醫(yī)；現(xiàn)代化；發(fā)展；教育教學(xué)

　　一、中醫(yī)教育教學(xué)的概念

　　我國是歷史悠久的文明古國，有著豐富的文化資源和寶貴的精神財富，其中傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)也有五千多年的發(fā)展歷史。中醫(yī)學(xué)主要是對人體的疾病進(jìn)行診斷和預(yù)防，對促進(jìn)病人的病情康復(fù)有著獨特的研究方法，是我國人類在醫(yī)學(xué)上取得的一項重大進(jìn)步。到目前為止，我國的中醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，取得了很多的優(yōu)秀成就，獲得了人們的一致好評。隨著中醫(yī)學(xué)的'發(fā)展，中醫(yī)學(xué)的人才也是層出不窮，為我國的中醫(yī)學(xué)發(fā)展壯大了隊伍，中醫(yī)教育教學(xué)的發(fā)展模式也受到了越來越多的關(guān)注。

　　二、中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

　　中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展時間悠久，從建國初期開始，我國的中醫(yī)教育教學(xué)是模仿前蘇聯(lián)的醫(yī)學(xué)模式，但是由于當(dāng)時主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系中各學(xué)科單元或領(lǐng)域的分化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了障礙，缺少基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)也脫離了臨床的教育，不利于中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。但在近幾十年的中醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式的發(fā)展中，我們?nèi)〉昧酥卮蟮倪M(jìn)步，教育教學(xué)模式不斷得到完善，其中主要以師承式教學(xué)模式和主流教學(xué)模式為主。就我國目前的中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國中醫(yī)教育教學(xué)模式在未來的發(fā)展中將取得重大的突破。

　　三、中醫(yī)教育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

　　（一）教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展

　　在我國過去的中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展中，主要呈現(xiàn)出的是單一的發(fā)展模式，不能準(zhǔn)確地反映時代的特點和社會的需要，但自從赫爾巴特提出了“四段論”的教育教學(xué)模式之后，經(jīng)過不斷的實踐和長期的發(fā)展，其他的教育教學(xué)模式也層出不窮，打開了中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展的新思路。尤其在20世紀(jì)50年代之后，新的教育教學(xué)模式思想加之科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中醫(yī)的教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展現(xiàn)象。從而使得中醫(yī)學(xué)的教育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展，取得了很大的進(jìn)步。

　?。ǘ┙逃虒W(xué)模式由歸納型向演繹型發(fā)展

　　隨著中醫(yī)教育教學(xué)模式的不斷發(fā)展，形成的發(fā)展模式也越來越多。由歸納型向演繹型發(fā)展，也是現(xiàn)在中醫(yī)教育教學(xué)的一個新的發(fā)展模式，歸納型教育教學(xué)模式主要是強(qiáng)調(diào)從以往的經(jīng)驗中總結(jié)和歸納，從而形成一種新的思維模式。而演繹型教育教學(xué)模式與歸納型教育教學(xué)模式不同，主要強(qiáng)調(diào)的是以科學(xué)理論為前提，從假設(shè)出發(fā)，之后再對假設(shè)進(jìn)行實驗驗證，形成一個思維的演繹過程。就歸納型教育教學(xué)模式來說，是來源于對經(jīng)驗的總結(jié)，難免會存在一些不確定性，在很多細(xì)節(jié)方面不能證實自己的觀點。而演繹型教育教學(xué)模式相對來說具有一定的理論基礎(chǔ)，能夠滿足自己的教育教學(xué)思維，建立自己完備的教育教學(xué)模式體系。

　?。ㄈ┮浴敖獭睘橹鬓D(zhuǎn)為重“學(xué)”為主

　　中醫(yī)教育教學(xué)要從學(xué)生和老師兩個角度去考慮，而在過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學(xué)模式下，往往忽略了二者何為主體的問題，一味地以老師的教學(xué)為主，而忽略了學(xué)生是如何去學(xué)習(xí)的。在近些年的發(fā)展中，以學(xué)生為主的教育教學(xué)模式才漸漸地體現(xiàn)出來，現(xiàn)代的教育教學(xué)開始重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)過程中的重要作用，越來越多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代的中醫(yī)教育教學(xué)模式中，能夠制定相應(yīng)的具有針對性的教育教學(xué)方法來更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用，使得中醫(yī)的教育教學(xué)模式由以“教”為主轉(zhuǎn)為重“學(xué)”為主。

　　（四）教育教學(xué)模式日益現(xiàn)代化的發(fā)展

　　隨著時代的高速發(fā)展和不斷變化，互聯(lián)網(wǎng)已然成為現(xiàn)代社會發(fā)展的一個新的浪潮。中醫(yī)的教育教學(xué)模式也在逐步地走向現(xiàn)代化發(fā)展，越來越多的中醫(yī)教育教學(xué)中運(yùn)用電腦教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順應(yīng)了時代發(fā)展的新趨勢，使得教學(xué)方法更加規(guī)范化和科學(xué)化，教學(xué)條件更加人性化和現(xiàn)代化。在中醫(yī)教育教學(xué)模式的研究中，越來越多地注重引進(jìn)新的技術(shù)和開拓創(chuàng)新思維，現(xiàn)代化的發(fā)展為中醫(yī)的教育教學(xué)模式帶來了新的思路和方法，使中醫(yī)的教育教學(xué)模式在未來的發(fā)展道路上能夠更好地結(jié)合時代的發(fā)展特征，開拓出一片新天地。只有不斷地總結(jié)過去的經(jīng)驗，并且結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展特征，才能使中醫(yī)的教育教學(xué)模式在未來的發(fā)展中取得重大的成功。

　　參考文獻(xiàn)：

　?。?］武君穎.關(guān)于創(chuàng)新中醫(yī)教學(xué)方法的研究和思考［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（25）.

　?。?］劉江亭.簡析中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2013（11）.

　?。?］鄭守曾.中醫(yī)教育教學(xué)模式發(fā)展趨勢展望［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，1998（4).

　　論文參考 篇8

　　摘要：隨著科技發(fā)展的日新月異，機(jī)械制造自動化的發(fā)展趨于自動化、精密化，本文就我國目前機(jī)械制造技術(shù)自動化的技術(shù)特點作以概述，并對其發(fā)展趨勢作以淺析，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；自動化；特點；發(fā)展趨勢

　　1機(jī)械制造的技術(shù)特點

　　1.1機(jī)械制造已成為專業(yè)化體系

　　當(dāng)今越來越多的科技被應(yīng)用到了機(jī)械制造技術(shù)當(dāng)中，而關(guān)于其整體的研制、生產(chǎn)、出售、修護(hù)等一系列完整的生產(chǎn)鏈已經(jīng)形成，因此當(dāng)下的機(jī)械制造漸漸開始從相對傳統(tǒng)的制造業(yè)逐漸發(fā)展為綜合各項技術(shù)的全新高新產(chǎn)業(yè)，其對于計算機(jī)的植入使用大大地加快了其自動化技術(shù)的開發(fā)，進(jìn)而使得整個制造業(yè)進(jìn)入了全新的領(lǐng)域[1]。

　　1.2機(jī)械制造技術(shù)趨于一體化

　　任何技術(shù)的發(fā)展都不會是單一的、與其他科技毫無干系的，機(jī)械制造也不例外，為了提高整個行業(yè)的潛力，提升市場競爭力，加快生產(chǎn)速度，該門技術(shù)將逐漸融合市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)以及生產(chǎn)自動化、營銷技術(shù)以及專業(yè)服務(wù)等諸多方面，并且將之聯(lián)合起來，進(jìn)行統(tǒng)一研究；而將這些技術(shù)聚合在一起對于整體的研發(fā)以及減少中間環(huán)節(jié)提高效率有著極為有效的實際效果。

　　1.3機(jī)械制造技術(shù)中的市場性提高個體勞動生產(chǎn)率

　　古往今來一直都是贏取市場主動權(quán)的首選，隨著我國的市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的提高，在二十世紀(jì)八十年代以后，制造業(yè)對于效率與質(zhì)量的追求就已經(jīng)成為發(fā)展的主流，而機(jī)械制造業(yè)的特點就是整個市場追求的特點，其自身的競爭性導(dǎo)致了其必將向市場化發(fā)展[2]。

　　2我國機(jī)械制造現(xiàn)狀

　　不少發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始普及諸如納米技術(shù)、微激光加工技術(shù)、復(fù)合型加工技術(shù)，相比之下我國甚至還存在很多的作坊式生產(chǎn)車間，其生產(chǎn)效率自然不可同日而語。傳統(tǒng)的工業(yè)大國一般都會歷經(jīng)一個較為完整的、血腥的原始資本積累過程，在具備較多資源以及百年的制造發(fā)展，其自身已經(jīng)形成一套行之有效的合理體系，在相關(guān)制度內(nèi)各行各業(yè)都有相應(yīng)的規(guī)則，并且由于制度完整，其整個生產(chǎn)周期都通過電腦進(jìn)行計算進(jìn)而使得整個過程效率極高，提升了其整個產(chǎn)業(yè)鏈的循環(huán)速度。相比之下，我國由于整個制造行業(yè)都處于開發(fā)的階段，因而對于電子技術(shù)的應(yīng)用還相對較少，整個行業(yè)的制度稍顯稚嫩。

　　3機(jī)械制造自動化技術(shù)發(fā)展趨勢

　　3.1自動化技術(shù)的發(fā)展趨勢

　　科技的發(fā)展，尤其是電子技術(shù)的發(fā)展使得整個系統(tǒng)即將達(dá)到真正的自動化，這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就源自智能化的日益發(fā)展。隨著智能化的提高，智能系統(tǒng)通過學(xué)習(xí)可以進(jìn)行更多的判斷，簡言之智能系統(tǒng)本身相當(dāng)于人工大腦，其具備人類大腦的部分性能，可以對于相關(guān)自動化系統(tǒng)進(jìn)行合理判斷進(jìn)而保證其自身的完美運(yùn)行。精度以及效率的提高是一直以來所有機(jī)械產(chǎn)品所追求的，在

摘要：為了規(guī)范高校的會計核算，提高會計工作質(zhì)量，通過理論與實踐相結(jié)合的方法，研究了新舊會計制度下固定資產(chǎn)核算發(fā)生的變化．指出新制度下高校固定資產(chǎn)的管理仍存在著分類單一、效益意識薄弱、科目不夠細(xì)化、管理制度不完善等問題，針對上述問題給出完善高校固定資產(chǎn)管理的對策．

　　關(guān)鍵詞：固定資產(chǎn)；會計制度；核算方法

　　為進(jìn)一步規(guī)范高等學(xué)校的會計核算，提高會計信息質(zhì)量，并適應(yīng)財政預(yù)算改革和高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，新修訂的《高等學(xué)校會計制度》中對高校的固定資產(chǎn)核算與管理規(guī)定發(fā)生了較大的改變，但在實際操作中仍存在一定的問題．如何在新的會計制度下管理好高校固定資產(chǎn)，本文針對此問題進(jìn)行了策略探討．

　?。毙屡f會計制度下固定資產(chǎn)核算發(fā)生的變化

　?。保惫潭ㄙY產(chǎn)定義的改變新

　　《高等學(xué)校財務(wù)制度》及《高等學(xué)校會計制度》中規(guī)定：“固定資產(chǎn)使用期限超過一年，單位價值在１０００元以上（其中：專用設(shè)備單位價值在１５００元以上），并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)；單位價值雖未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但是使用時間在一年以上的大批同類物資，也作為固定資產(chǎn)管理．”原會計制度固定資產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)為“一般設(shè)備單位價值在５００元以上，專用設(shè)備單位價值在８００元以上”．新制度將固定資產(chǎn)的計量標(biāo)準(zhǔn)提高，此是適應(yīng)近年來高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，日常教學(xué)、科研、管理等方面的投入不斷增多的重要舉措．

　?。保补潭ㄙY產(chǎn)計量基礎(chǔ)的改變

　　舊制度下高校會計以收付實現(xiàn)制為會計基礎(chǔ)進(jìn)行核算，會計核算是以款項的實際收付為標(biāo)準(zhǔn)來處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，確定本期收入和費用，計算本期盈虧．采用收付實現(xiàn)制，以實際入庫的資金及實際支付的費用為會計確認(rèn)數(shù)，操作簡單，需要的會計技術(shù)較少，易于被使用者理解，數(shù)據(jù)處理成本比較低廉．新制度規(guī)定固定資產(chǎn)的計量基礎(chǔ)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，固定資產(chǎn)嚴(yán)格按照資產(chǎn)原值和預(yù)計使用年限計提折舊，報表項目以凈值反映，固定資產(chǎn)核算采用權(quán)責(zé)發(fā)生制相對于收付實現(xiàn)制能夠更加全面地反映固定資產(chǎn)信息，為使用者及管理者提供更高質(zhì)量的固定資產(chǎn)資料，有利于對固定資產(chǎn)進(jìn)行更好的維護(hù)，對陳舊固定資產(chǎn)、閑置固定資產(chǎn)的處理做出最佳決策．

　?。保彻潭ê怂惴椒ǖ母淖?br>

　　新制度下固定資產(chǎn)的核算，在“固定資產(chǎn)”科目的基礎(chǔ)上增設(shè)了“累計折舊”、“文化文物遺產(chǎn)”、“在建工程”，取消了“固定基金”科目．新制度規(guī)定固定資產(chǎn)按月計提折舊，折舊年限由上級財政部門或者是上級主管部門輔以高校按照自身固定資產(chǎn)的性質(zhì)及實際使用情況確定具體的折舊年限，一般應(yīng)采用年限平均法或工作量法，以其成本計提折舊額，不考慮預(yù)計凈殘值．計提固定資產(chǎn)折舊時，按照實際計提金額，借記“非流動資產(chǎn)基金———固定資產(chǎn)”科目，貸記“累計折舊”科目．為增加固定資產(chǎn)使用效能或延長其使用年限而發(fā)生的改建、擴(kuò)建或修繕等后續(xù)支出，應(yīng)按照重新確定的固定資產(chǎn)成本以及重新確定的折舊年限重新計算折舊額．這樣將固定資產(chǎn)的價值逐漸轉(zhuǎn)移，使得固定資產(chǎn)在日常使用過程中日漸損耗的事實被記錄，真實地反應(yīng)了固定資產(chǎn)的價值，客觀反映了固定資產(chǎn)的實際情況．固定資產(chǎn)計提折舊后，在財務(wù)報表項目上反映的是固定資產(chǎn)的凈值，不再虛增固定資產(chǎn)價值［１］．

　?。残轮贫认鹿潭ㄙY產(chǎn)核算存在的問題

　?。玻惫潭ㄙY產(chǎn)分類單一

　　近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的資金投入除了用于校舍、校園、教室、實驗室和儀器設(shè)備購置外，還有學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、學(xué)校超市、服務(wù)中心等后勤建設(shè)的資本投入，此投資比例呈現(xiàn)逐年增加的態(tài)勢．很多學(xué)校都早已開始了后勤社會化的管理，將這些后勤保障服務(wù)通過公開招標(biāo)等方式面向社會尋找優(yōu)秀的管理機(jī)構(gòu)，將場地等出租給承包單位，從而更好、更經(jīng)濟(jì)地為學(xué)校的教職工服務(wù)．高校財務(wù)對于這些房屋場地并沒有給出差別定義而是與學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓等一并作為固定資產(chǎn)核算，這種定義方式不利于會計信息的使用者即管理層通過會計數(shù)據(jù)做出對這些出租固定資產(chǎn)給出更有利的、更符合具體情況的管理決策，不利于對這些資產(chǎn)的管理．

　?。玻踩狈πб嬉庾R

　　高校固定資產(chǎn)的取得主要通過以下三種方式：一是國家有關(guān)部門將固定資產(chǎn)撥付到高校．二是通過財政撥款，高校根據(jù)具體情況購置．三是社會捐贈．高校固定資產(chǎn)的取得方式使得高校管理者長期以來形成了消費資產(chǎn)的觀念，認(rèn)為固定資產(chǎn)可以無償占用，無需考慮占用費用，乃至資產(chǎn)帶來的經(jīng)濟(jì)效益［２］．一些高校為擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，盲目增加固定資產(chǎn)占有量，盲目擴(kuò)張，忽視購置資產(chǎn)的成本及使用效率的評價，結(jié)果出現(xiàn)購置的資產(chǎn)使用率不高，使用價值低等問題．更有甚者使大量購置的資產(chǎn)閑置浪費，多年擱置．

　?。玻彻芾碇贫炔煌晟?br>

　　目前中等規(guī)模的高校根本不設(shè)立專門的資產(chǎn)管理部門，而是根據(jù)固定資產(chǎn)的使用單位自行管理．財務(wù)處負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)入賬價值的核算，各實際使用的職能部門負(fù)責(zé)管理保存，后勤負(fù)責(zé)管理房屋建筑物、附屬設(shè)施等，信息中心負(fù)責(zé)電子產(chǎn)品及軟件系統(tǒng)等，圖書館負(fù)責(zé)圖書雜志等，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)本部門使用的教學(xué)儀器設(shè)備的管理．各職能部門都是按照自己的管理方式管理資產(chǎn)，缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)、管理制度，對固定資產(chǎn)的管理缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制［３］．有的高校從固定資產(chǎn)購買到使用報廢從未進(jìn)行過統(tǒng)一的財產(chǎn)清查，固定資產(chǎn)的使用情況、存在狀態(tài)、有無丟失等情況并不掌握．最終導(dǎo)致高校固定資產(chǎn)普遍存在管理混亂、賬實不符、家底不清、資產(chǎn)流失等問題．

　?。玻垂潭ㄙY產(chǎn)會計科目設(shè)置不夠細(xì)化

　　會計制度將高等學(xué)校的固定資產(chǎn)分為六類：房屋及構(gòu)筑物；專用設(shè)備；通用設(shè)備；文物和陳列品；圖書、檔案；家具、用具、裝具及動植物．在會計科目設(shè)置上，按照這六類分別設(shè)置二級科目進(jìn)行核算記錄．同時除文物和陳列品、動植物、圖書檔案；以名義金額計量的固定資產(chǎn)外，根據(jù)不同的使用壽命、適用不同折舊率確定各固定資產(chǎn)的折舊額．動植物不計提折舊卻把它與家具、用具、裝具計提折舊的固定資產(chǎn)歸為一類，此種分類無論是在業(yè)務(wù)處理上還是在管理上都是不夠科學(xué)的．因為對于此類資產(chǎn)的折舊的核算，首先要將動植物類分離出來后，再對家具、用具、裝具計提折舊，此工作繁瑣，無端增加工作量，且當(dāng)今各高校使用的是會計電算化軟件，系統(tǒng)統(tǒng)一對同一類固定資產(chǎn)或者提折舊，或者不提折舊，不能智能區(qū)分，無端增加了會計工作的難度，增加了會計的工作量．

　　３完善高校固定資產(chǎn)管理的對策

　?。常蓖晟乒潭ㄙY產(chǎn)的分類

　　近年來，高校固定資產(chǎn)存在形式、使用狀況多種多樣，固定資產(chǎn)除滿足高校自身使用外，將閑置房屋等出租以賺取租金的情況也越來越多，特別是后勤社會化進(jìn)程的加快，以及社會服務(wù)進(jìn)入校園等，如超市，眼鏡店，書店，浴池，餐飲等社會企業(yè)通過租用校園場地、進(jìn)入校園，既為在校師生服務(wù)，也面向社會經(jīng)營．此部分固定資產(chǎn)是為賺取租金而持有，符合投資性房地產(chǎn)的定義即為賺取租金或資本增值，或兩者兼有而持有的'房地產(chǎn)．高校應(yīng)將該部分固定資產(chǎn)分類為投資性房地產(chǎn)核算，與自用固定資產(chǎn)差別管理，以提高利用效率及更科學(xué)的反應(yīng)固定資產(chǎn)的存在形式．

　?。常埠侠砼渲茫岣咝б?br>

　　建立制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的固定資產(chǎn)管理模式，成立專門的固定資產(chǎn)管理部門，對全校的固定資產(chǎn)進(jìn)行總量控制，并安排專門人員定期到各固定資產(chǎn)使用單位對固定資產(chǎn)的利用率，保管狀態(tài)進(jìn)行審查．全面完整地記錄全校固定資產(chǎn)的管理信息，及時準(zhǔn)確地反映固定資產(chǎn)的增減、調(diào)配等狀況，由資產(chǎn)管理部門權(quán)衡資產(chǎn)使用狀況，統(tǒng)一配置資源．再根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)實際，合理購置年度固定資產(chǎn)，避免在一個部門閑置的資產(chǎn)不能為另一各部門使用，而要重新購置的重復(fù)購買現(xiàn)象發(fā)生．

　?。常惩晟乒潭ㄙY產(chǎn)管理制度

　　固定資產(chǎn)實行電腦賬簿、電腦卡片、實物分管原則．固定資產(chǎn)賬目由財務(wù)部門負(fù)責(zé)，成立專門的固定資產(chǎn)管理單位負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)存在形態(tài)、使用狀況、利用效率等方面的記錄．固定資產(chǎn)的調(diào)撥、改良、投保、處置、租賃、抵押等由資產(chǎn)管理部門提出申請報主管校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一審批．建立固定資產(chǎn)閑置信息網(wǎng)，各部門共享固定資產(chǎn)閑置信息資源，資產(chǎn)管理部門將閑置資產(chǎn)及時發(fā)布到網(wǎng)上，各職能部門根據(jù)及時發(fā)布的信息來確定申請購置或申請調(diào)撥資產(chǎn)，以便學(xué)校的固定資產(chǎn)得到充分有效的利用．

　　３．４細(xì)化科目設(shè)置

　　高校應(yīng)設(shè)置投資性房地產(chǎn)科目，核算為賺取租金而對外出租的房屋建筑物等，并將此類投資性房地產(chǎn)制定專門的管理制度及管理方法，單獨核算管理，提高其效率及效益．再者將固定資產(chǎn)———家具、用具、裝具、動植物科目細(xì)分，將動植物二級科目分離出來．將家具、用具、裝具計提折舊的資產(chǎn)歸為一類，而將動植物不提折舊的單獨分離出來，便于會計核算，以便更好地管理固定資產(chǎn)．４結(jié)語高校固定資產(chǎn)是高校發(fā)展壯大、落實辦學(xué)自主權(quán)的重要保障和條件基礎(chǔ)，完善固定資產(chǎn)的管理是高校財務(wù)管理和會計核算及提高固定資產(chǎn)效率的重要保證．通過一系列制度的建立，內(nèi)部控制方法的完善，并借鑒國外高校管理固定資產(chǎn)的經(jīng)驗，保證高校有關(guān)固定資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)活動合規(guī)合法，財務(wù)信息真實完整，最大程度地發(fā)揮固定資產(chǎn)的作用．

　　參考文獻(xiàn)：

　?。郏保輰O淑芹．高校固定資產(chǎn)管理探討［Ｊ］．福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，２０１０，（１）：６６－６９．

　?。郏玻葆撵o．新舊會計制度下高校固定資產(chǎn)核算探析［Ｊ］．新會計，２０１５，（１）：６２－６３．

　?。郏常莞哕S峰．高校固定資產(chǎn)內(nèi)部控制研究［Ｊ］．新會計，２０１５，（２）：５８－６１．

優(yōu)秀論文范例2

　　淺談計算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式

　　摘 要：計算機(jī)是現(xiàn)代社會不可或缺的硬件設(shè)施，人人可操控。但是說到真正的動手能力，它的后期維護(hù)以及組裝技術(shù)才是計算機(jī)的精髓技術(shù)之所在，強(qiáng)調(diào)了在計算機(jī)課程中實踐的實際應(yīng)用。為了達(dá)到此種教學(xué)模式，做了改革設(shè)想。

　　關(guān)鍵詞：組裝；維護(hù)；培訓(xùn)模式

　　計算機(jī)的廣泛普及，使得我們每個人基本能通過網(wǎng)絡(luò)這個大框架了解課堂上學(xué)不到的知識。但是同時有一部分人對于它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和硬件架構(gòu)起了很大的好奇心，于是隨之出現(xiàn)了"計算機(jī)的組裝和維護(hù)"這門應(yīng)時代要求而出的課程，最先引入的是一些職業(yè)院校，吸引了大批動手愛好者得到成班學(xué)習(xí)。主要的目標(biāo)是對計算機(jī)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)、硬件知識、軟件安裝以及后期維護(hù)的知識等，還可應(yīng)用于生活中的購機(jī)需求。

　　一、對此門課程進(jìn)行講解和說明，做到全面了解

　　本門課程注重的是學(xué)習(xí)中的動手能力，特性如下：

　　1.本門課程的涉及層面廣泛，有計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和一些比較專業(yè)化的語言理論，拓展性好；

　　2.知識的更新時間快。計算機(jī)是應(yīng)現(xiàn)代社會出現(xiàn)的新型技術(shù)手段，當(dāng)然也面臨巨大的挑戰(zhàn)性，技術(shù)淘汰的步伐緊追時代潮流。所以更新的時間可視為迅速；

　　3.課程中的組裝等知識可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，掌握計算機(jī)的硬件和軟件知識，熟練操作，并將知識運(yùn)用到生活中解決相關(guān)問題，所以實踐是本課程的重要核心環(huán)節(jié)。

　　二、選擇教材和教學(xué)內(nèi)容