對(duì)于教材設(shè)計(jì)和資料運(yùn)用要做好甄別和正確選擇
從當(dāng)前的教育形式及評(píng)價(jià)方式來看教材改革的方向
“現(xiàn)實(shí)生活及認(rèn)知實(shí)際”、“知識(shí)見識(shí)”、“能力考察”、“邏輯速度”……這些字眼
關(guān)注高考，高考是一個(gè)指揮棒，對(duì)于小學(xué)語文也會(huì)有一個(gè)方向的指導(dǎo)。
五年級(jí)期末試題，以全新的試卷形式，全面考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也讓老師們對(duì)課改有新的觀念轉(zhuǎn)變。
教材使用的三年歷程，在使用過程中我們的教學(xué)理念是否在一步步發(fā)生轉(zhuǎn)變
教材的全面更替，需要不同版本教材之間的銜接
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循由易到難，螺旋上升 序列發(fā)展 。
避免教師家長的壓力恐慌，
單元內(nèi)容組合方式的多樣化、增加語文學(xué)科系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、科學(xué)地安排語文策略與能力訓(xùn)練、系統(tǒng)設(shè)計(jì)語文活動(dòng)
語文能力:必備的
四項(xiàng)語文要素點(diǎn)狀化地分布在教材編排中，又散而不亂呈序列化。
每一單元的人文主題和語文要素雙線編排結(jié)構(gòu)
精讀 略讀 課外閱讀承載的任務(wù)也是不一樣
精讀:
閱讀訓(xùn)練點(diǎn)和表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)
形式上發(fā)生轉(zhuǎn)變，多元的文本形式，社會(huì)科學(xué)類的科普文、古典小說、篇幅較長的文言文……
選文的深度:情思更加宏闊、厚重、表達(dá)更加含蓄（文學(xué)化表達(dá)和陌生化表達(dá)）審美的獨(dú)特性。
