第三周進入了英文兒歌和英文繪本的學習。
第五章
學會選擇歌謠，講解歌謠，應用歌謠，為孩子建立英文學習的基礎.
1. 英文兒歌
每一個孩子的語言都是從叫爸爸媽媽和唱兒歌開始的。
兒歌大都是向兒童講解事物，幼兒可以從中獲得各方面簡要的知識，逐步地開闊思路，豐富想象力，發(fā)展語言能力。
兒歌是專為幼兒創(chuàng)作的，它的內(nèi)容貼近幼兒的現(xiàn)實生活，語言符合幼兒的朗讀特點，形象生動富有童趣，瑯瑯上口，很容易理解，記憶背誦。
Part 1 Warm u & 身體部分等
Part 2 動物，顏色，方位等
Part 3 衣服主題及歌謠教學
2. 英文歌謠
歌謠韻文兼具節(jié)奏，韻律等音樂特性，讓瑯瑯上口。
創(chuàng)造出有趣的語言環(huán)境，幫助語言的輸入。
音節(jié)，韻腳和尾音
透過歌謠，發(fā)展幼兒基本概念的認知。
邊唱邊玩，培養(yǎng)幼兒對語音變化的敏感度.
反復聆聽，使幼兒能在無形中開口說英語。
指字跟唱，建立幼兒的閱讀次序感。
學習活動，展玩孩子對歌謠情境與概念的認知。
3. Finger Play
對于較小的嬰幼兒來說，手指謠是非常適合的一個互動的動作，引起幼兒學習興趣，并鍛煉大腦的發(fā)展。
借由手指動作與童謠語言特性的結(jié)合，對嬰幼兒語言，視覺等都有極大的助益。
第六章 培養(yǎng)親子共讀的好時光-英文繪本篇
家庭是最能開啟孩童對英語喜愛的地方，許多研究均指出在家進行親子共讀對孩童語言能力的表現(xiàn)有重大的影響，家長若能在家進行英文繪本共讀，必能提升孩童學習英語的意愿，動機及語言能力。
根據(jù)報告，家中經(jīng)常進行英文親子共讀的兒童，在教閱讀技能和知識表現(xiàn)都較佳。親子共讀次數(shù)一周三至六次之兒童，其口語詞匯表現(xiàn)優(yōu)于一周共讀一兩次或沒有共讀的孩子。此外，親子共讀中的互動與兒童是否能表現(xiàn)出積極的行為有相關性。
許多學者的研究強調(diào)，英文繪本可以：
1.提升學習興趣。
2.韻文繪本易學易記，較有成就感。
3.降低兒童對英語的焦慮。
4.幫助兒童建立閱讀的習慣。
5.透過英文繪本有助于提升學童詞匯量及表達能力。
如何與孩子共進閱讀世界：
*提供孩子接觸書的機會與環(huán)境。
*了解孩子的需求。
*制造快樂的閱讀氣氛
*每天選一本書，靜下來讀。
*別提前告訴孩子您的想法，不要說教，重點是輕松地聽故事。
第一節(jié)講的是童謠繪本，重復句型、韻文繪本。臺灣老師的聲音好好聽，弟弟在旁邊聽她念《Monkey and Me》這本時竟然跟著律動起來[偷笑]
第二節(jié)講的主題繪本就是主題比較明確的繪本，如《Dear Zoo》講的就是動物；《From Head to Toe》這本除了講身體器官，還有講了動物，還有動作，非常不錯的一本繪本。
此節(jié)還講了少字繪本，少字繪本雖然字少但孩子不會覺得無聊，因為通過圖畫，畫面學習到要講的東西。
第三節(jié)有聲繪本—有聲繪本的字會多些，可以先多聽聽CD再跟孩子講，JY-book都是有念的、朗誦的、唱的，所以爸爸媽媽和孩子讀起來也不會有壓力。
第四節(jié)幽默繪本—這類繪本會有意想不到的結(jié)局能吸引孩子看下去。
還有互動式繪本—磁貼書/觸摸書/拉動書/立體書/挖洞書等，此類節(jié)要簡單，不用每個字都念出來，因孩子急著去操作。
