本周跟4年級2班的同學討論買東西的學問時，真正驚訝到我了。怎么回事呢？首先我們假設(shè)了生活場景，假如讓同學們?nèi)榘嗉壊少徫锲?，會從哪些因素著手采購呢？孩子們最先想到統(tǒng)計全班同學意見來決定買些什么，而不是只顧買自己喜歡的東西，這種心中有他人、為他人著想的善良真的值得表揚，其次，在探討買什么東西時，現(xiàn)在的孩子非常注重食品安全和健康營養(yǎng)以及環(huán)保衛(wèi)生等，人類各方面的可持續(xù)發(fā)展未來可期。第三，在認識綠色食品標志、中國能效標識和綠色印刷產(chǎn)品標志能時，孩子對于購買標準又有了新的認識，但是他們可不是僅參照日常標準，舉個例子：通常我們一致認為買一級能效的電器而不是買3級或者5級能效的，但孩子們可不一定，他們有自己的計算方法，而且是生活中的常態(tài)。他們說那要看這種電器的價格和使用頻率，比如空調(diào)，臥室里經(jīng)常使用和使用時間長的肯定買一級能效，但是如果同樣的空調(diào)是放在客廳里的柜式空調(diào)，很少開啟，而且它1級能效的機器比5級能效貴太多，比如以10年使用期來算，還是買便宜的劃算。這著實讓我驚訝，大教育家杜威說的：教育即生活，學生們能夠把所知所學靈活運用在生活里真的是現(xiàn)代素質(zhì)教育成效的體現(xiàn)。。