? ? 《紙的發(fā)明》是三年級下冊的一篇課文， 這是一篇說明性的課文，向我們介紹了“紙”的發(fā)展歷程以及各種“紙”的優(yōu)缺點。課文語言準確，簡練，又不乏生動。

? ? 本課的重點難點在于：能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程；能解釋蔡倫改進造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國的造紙術對人類社會的促進作用。

? ? 因此，在處理第一個點時：我借助課后的第一題梳理出紙的發(fā)明歷程（造紙術發(fā)明以前—西漢時代—東漢時代—后來），建立時間軸進行梳理。

? ? 處理第二個點時，學生容易只找到從正面觀點解釋，忽略反面的理由。因此我對于蔡倫改進造紙術以前記錄文字的方法進行梳理，找出不足，理解這些記錄文字的方法有著不足，所以不能傳承。本課重點講解第4自然段，首先，對于造紙時的動作進行分析，本單元語文園地的訓練要點。其次，弄清楚這段話是如何圍繞一個意思寫清楚的（本單元語文要素）。最后，明白蔡倫紙的優(yōu)點，綜合信息說出蔡倫改進的造紙術傳承的原因。

這堂課上完，通過與師父們的交流，我明白了還有很多沒處理好的地方。

1.學富五車講解的時候沒引回去，應該引到用竹片記錄文字的笨重。

2.梳理造紙動作的時候，應該再加一個口頭訓練，說一說剪紙、捏泥人這些活動的過程。

3.讓學生明白這段話是如何圍繞一個意思講清楚的這個知識點沒講清楚。應該在原來逐句分析意思之后，再問學生，你覺得這段話講了什么，再去理解。

學海無涯，勤學勤思！