在知識創(chuàng)新和實踐變革中更新研究
——讀“中國班主任研究”5篇圓桌論壇綜述有感
不被規(guī)則羈絆
不被世俗改變
為了心之所往
為了成長而閱
為了滿足而寫
為了幸福而做
? ? ——致自己
我們的學習已經(jīng)步入第七期、第八期，看到身邊的伙伴寫了第一稿第二稿第三稿，我還未讀出一個字的感受，很是心慌。這學期非常短，因此語文數(shù)學每天都在上新課，輪番著上語文、數(shù)學課，不停的改作業(yè)，感覺每一天都好忙好忙。白天備課更是不可能的了，只能晚上備、周末備，大部分時間都在上課、改作業(yè)、批改作業(yè)中度過了，留出一小部分時間陪伴家人、孩子，留給自己讀書寫字的時間所剩無幾。
5篇會議綜述，前前后后持續(xù)看了兩個多星期，每天一點點，看的時候很有感觸、很受啟發(fā)，合上書睡了一覺醒來又什么感覺也沒有，什么也記不清了。都說“好記性不如爛筆頭”，可我感覺即使用筆寫下來了還是沒印象，非得一頁一頁翻著，讀著的時候才有真實的流動的感受。如果需要摘錄幾句“參考文獻”，非得一頁一頁瀏覽著，跳讀著標出的重點句段，憑著腦海中的依稀記憶查找著理論依據(jù)，個人感覺很吃力。深知自己的狹隘和不足，唯有多讀書才能彌補愚鈍，可惜又讀得太少了。5篇“中國班主任研究”圓桌論壇綜述，從第一屆到第五屆，我清晰地看到了“中國班主任”研究的發(fā)展史，研究力量逐步壯大起來，更被研究者們真投入、真感情、真作為、真成效的研究精神感動。
一、真投入：對“論壇綜述”的感受
去年，首屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇暨優(yōu)秀班集體建設經(jīng)驗交流大會在浙江武義召開。我作為志愿者之一參與了論壇綜述的整理。那是我第一次接觸“會議綜述”，對它全然不知。李教授發(fā)來各類會議綜述的材料供我學習，面對“綜述”，我一開始讀起來很費力，也很難懂。學習完所有的綜述材料后，我寫下了一段對“會議綜述”的理解：會議綜述類似于新聞稿，首先用新聞報道的方式記錄會議的時間、地點、主辦方、承辦方、參加會議的人員以及會議主題。然后圍繞會議主題將所有代表的發(fā)言內容進行整理、匯總、分類，集成一篇緊扣會議主題，內容充實的概括性文章。由于對會議上的內容要做全面的匯總，所以綜述作者要有很強的概括能力，文字敏感性。
這一次的再次閱讀會議綜述，沒有之前的難懂和艱澀，有的是對綜述整體的把握、內容的感知，“會議綜述”并不像我之前理解的那么簡單：整理、匯總、分類，集成一篇緊扣會議主題，內容充實的概括性文章。更重要的是本屆論壇主題的把握，絕非是簡單的拼湊、歸類、整理，每一屆論壇的信息量都非常大，研究者們的觀點各異，互動交流環(huán)節(jié)更是研究觀點、視角大集合。會議綜述是對所有論壇內容、主題的匯總，綜述作者必須要有高度的文字寫作功底，還要有深度有廣度的研究視角，我認為最重要的一點作者要對這一研究領域熟悉、熟知，這樣才能提煉整合出每一個發(fā)言者的觀點，又能進行清晰的整理匯總、歸類，在所有的發(fā)言內容中聚焦研究主題，錘煉出關鍵詞，提出緊扣主題的新問題、新思考。每一屆論壇綜述，都讓我感受到研究者們的真投入！
讀完這五篇論壇綜述，我對寫作者們越發(fā)欽佩，而我還遠沒有能寫論壇綜述的水平。第五屆的作者是楊瑒、鄭雪、李家成?？吹健皸瞵?、鄭雪”這兩個名字，我腦海中馬上浮現(xiàn)出兩個清純、美麗、樸素的小女孩，想著這么小的姑娘就能寫出如此水準的論壇綜述，研究生好厲害，越發(fā)敬佩起來。她們倆也在第五屆班主任論壇上分別做了主題發(fā)言。楊瑒和鄭雪在今年3月份跟隨李教授參加了我們縣的精英班培訓，她們倆就坐在我旁邊，期間我們有過多次的交談，一起用餐一起逛操場，楊瑒更是說得一口流利的英文，是一個出色的翻譯。我向來很佩服有學識、有才華的人，如今有這么好的機會走近李教授的研究團隊，更有幸成為“中國班主任研修學院”第一期的學員，享受研究生的待遇，享受導師的指導，真是人生一大幸事。
二、真感情：對“研究者們”的感受
五篇論壇綜述，涵蓋的信息量很大，涉及的內容很廣，但主題只有一個，那就是“中國班主任研究”。從第一屆到第二屆，我看到中國班主任研究隊伍的不斷壯大，從國內到港澳臺再到國外，中國班主任研究正走向國際。研究者們對中國班主任研究投入的真感情，讓人敬佩與感動。這一路走來，他們付出了多少心血與精力，遇到了哪些困難，研究過程的辛苦只有研究者們才會有最真實的感受。
從表中，我清晰地感受到以下四個方面的信息：
（1）研究主題越來越接地氣。中國班主任研究的主題從理論認研究走向實踐研究，從班主任的方法論、政策過度到學生發(fā)展、不同學科，研究不斷深入，越來越接地氣，越來越注重班主任工作中學生、班主任、多學科的發(fā)展。
（2）研究投入者越來越多。論壇時間從1天到2天，發(fā)言人數(shù)從最少的13人，到20人、49人、27人，讓我們清晰地感受到越來越多的研究者開始關注中國班主任研究，感受到真感情的研究者們對中國班主任持續(xù)的、從未停止的研究。
（3）參與研究的領域越來越廣。參與論壇的人員從大學從事班主任研究和相關研究所、研究機構的專業(yè)人員到國內外高校的教師、科研機構的專業(yè)研究人員、雜志社主編與編輯、國內外的專業(yè)研究人員、一線校長和班主任。論壇對象涉及的領域越來越廣。
（4）研究的成效越來越明顯。五篇會議綜述涉及了中國班主任研究的方方面面，這五篇綜述正是印證了《中國班主任研究》“序言”中提到的四個目標：這本書要傳遞的是對中國班主任研究的信心、要開發(fā)的中國班主任實踐與理論的一系列相關主題，要建設的是中國班主任研究的學術平臺與對話空間，要創(chuàng)生的是中國班主任的新理論與新實踐。
我又將每一屆論壇綜述的最后一段進行了梳理，感受到了每一屆論壇研究者們都提出了新希望和新舉措：
第一屆：高校和科研院所專業(yè)研究人員形成研究共同體的開端。
第二屆：對不同高校和地區(qū)的研究力量形成主體，形成對不同領域的研究型介入，全面推進中國班主任研究，形成與西方國家對話的新單元。
第三屆：（1）與中小學班主任合作，讓班主任研究走向理論前沿，走向國際對話；（2）承擔自己的責任，充分參與到教育新理論的創(chuàng)生與發(fā)展之中；（3）堅持自己的學術責任，努力參與到政策更新與社會變遷之中。
第四屆：要進一步與中小學班主任合作，尋找相關合作學?；驅嶒瀸W校，進一步將理論與實踐結合。
第五屆：本次論壇匯集了研究人員、一線班主任、校長和學生，繼續(xù)鞏固與發(fā)展了班級與班主任研究的共同體。多主體的對話能從多個方面對班級和班主任發(fā)展進行透視與解讀。研究者的理論研究能在實踐中得到檢驗；一線班主任和校長的實踐能彼此借鑒與交流，并得到理論的指導；成人能通過學生認識到他們對班級、班主任的理解和需求。兒童的立場在研究對話和教育實踐中都是不可忽視的，班級與班主任的發(fā)展最終是為了讓兒童更好地成長，使其“成人”。
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三、真作為：對“項目研究”的感受
以前對“項目研究”一概不知，加入精英班學習以后，才知道“項目研修”是怎么回事？李教授和雷所一直建議我們學會做項目研修，通過項目研究發(fā)展自己、發(fā)展學生。在兒童的關系世界中，班級與成人分別是構建這一世界的重要組成部分。孩子的發(fā)展是通過與周圍每個具體個體的交往得以實現(xiàn)，因此他所在的群體就成為展開各種交往、實現(xiàn)發(fā)展的具體生態(tài)系統(tǒng)。“項目研修”正是給老師和學生提供了成長的舞臺。研究者們向我們呈現(xiàn)了各種各樣的項目研究成果。
班主任應呵護好每個學生的群體文化生態(tài)，激發(fā)他們所在的群體中每個主體的自主活力，建設更高品質的屬于自己的群體、生態(tài)系統(tǒng)及社會生活。
四、真成效：對“對中國班主任”的感受
從5屆的“中國班主任研究”中，很多的設想得以實現(xiàn)，如高校研究人員與中小學班主任合作，讓班主任研究走向理論前沿，走向國際對話。要進一步加強與中小學班主任合作，尋找相關合作學?；驅嶒瀸W校，進一步將理論與實踐結合。比如在李教授的努力下，“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”“鄉(xiāng)村班主任研究論壇”“中國班主任研修學院”等微信群的建立，我們看到越來越多的班主任成長起來，如身邊的藍美琴老師、程露老師。我看到越來越多的班主任在各類雜志社上發(fā)表文章，這些都是研究者們致力于“中國班主任研究”的成效，更是我們一線班主任的福音。
當然，這五屆“中國班主任研究”論壇中，關注鄉(xiāng)村班主任發(fā)展現(xiàn)狀的還是比較少，只有第二屆和第五屆中有提及。對比自己，我覺得自己最應該在知識創(chuàng)新和實踐變革中更新研究。從去年10月份開始，這幾個月的專業(yè)書籍閱讀量已經(jīng)超過了過去10年間的閱讀。當然，我所讀的、所做的微乎其微，在閱讀了《學生發(fā)展與教育指導綱要》一書后，我在班級開展系列小隊建設，我看到隊長們領導力的發(fā)展，看到孩子們管理能力的提升，看到團隊合作精神的發(fā)展。班級實行崗位責任制以來，我看到教室環(huán)境的變化，每天的書包柜都很干凈，不再會有灰塵，每天放學后的桌子椅子抽屜都很整齊，不再需要我親力親為……當然，也出現(xiàn)了很多問題，有些崗位人缺乏責任心，不能做好自己的本職工作，而這一些都是日常生活中的研究主題。
要想實現(xiàn)班主任的知識創(chuàng)新，首先要學會閱讀，讀專業(yè)理論書籍，只有深入閱讀才能實現(xiàn)知識的創(chuàng)新，只有知識的創(chuàng)新才能帶動班主任工作中的實踐變革。
雖然我離研究還很遠，但我愿意盡己所能，在“做、聽、說、讀、寫”中往前走！
后記：假期第一天，上午和女兒去了新華書店，下午睡沉沉的一覺。然后打開電腦，敲著鍵盤，聽著外面的雨聲，靜靜地寫下每一個字。比起喧囂的環(huán)境，我更喜歡這份愜意與自在……
