我們常常因中考復(fù)習(xí)高耗低效而苦惱，那可能是因?yàn)橄萑肓藦?fù)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū)。我結(jié)合正在進(jìn)行的中考復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。歡迎同行交流，批評(píng)指正！

1、研究考點(diǎn)重于研究學(xué)情

我們往往把中考復(fù)習(xí)的精力放在研究考點(diǎn)上面，狠不得把所有考點(diǎn)都教會(huì)學(xué)生。這樣往往陷入無邊的“知識(shí)（點(diǎn)）海洋”，回頭不知岸在哪。光安排字音字形、文言實(shí)詞、古詩(shī)詞默寫過關(guān)，就顧此失彼。不用說還有很多閱讀、寫作的知識(shí)點(diǎn)與技巧了。于是發(fā)出“中考復(fù)習(xí)，我原以為是查缺補(bǔ)漏，誰知是女媧補(bǔ)天，最后干脆來個(gè)盤古開天地”的感慨。其實(shí)，就算你來個(gè)盤古開天地，再來個(gè)三年循環(huán)教學(xué)，你的復(fù)習(xí)還是高耗低效。

我們應(yīng)該把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在研究學(xué)情上面。從班級(jí)來說，如果學(xué)生平時(shí)閱讀寫作練得比較多，寫作技法訓(xùn)練比較到位，復(fù)習(xí)時(shí)就不要大講特講“審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”等老三篇了。多讀讀素材，多練練寫作角度、思維深度會(huì)更有效果。從學(xué)生個(gè)人來說，是學(xué)神你給他錦上添花，是學(xué)霸你給他查漏補(bǔ)缺，是學(xué)渣你給他精衛(wèi)填海，是學(xué)沫你就給他女媧補(bǔ)天。實(shí)在需要開天僻地的，你就讓他準(zhǔn)備再讀一年吧，交給下一個(gè)接班的老師。

2、管控學(xué)生重于發(fā)動(dòng)學(xué)生

我們往往是“我的課堂我做主，我的復(fù)習(xí)我安排”。復(fù)習(xí)的進(jìn)度、復(fù)習(xí)的內(nèi)容都牢牢的掌控在自己手中，還美其名曰：“盡心盡責(zé)”。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，語文早讀的安排，讀什么？怎么讀？老師安排得非常緊湊。其實(shí)這是一個(gè)非常無奈，也是非常無能的安排。如你安排背誦與默寫古詩(shī)文。但張同學(xué)，李同學(xué)卻早已滾瓜爛熟。她們也跟著大家一起讀嗎？你安排默寫《魚我所欲也》，可劉同學(xué)的《夜雨寄北》等絕句都還沒過關(guān)，他也一起默寫長(zhǎng)篇文言嗎？

????當(dāng)然，有老師可能會(huì)說，如果都是分層分批的復(fù)習(xí)，我們豈不會(huì)累死。其實(shí)，累不死的。只要你發(fā)動(dòng)學(xué)生，相信學(xué)生，不但累不死，反而很輕松。

我的早讀向來是定方向、定要求、教方法。然后放手學(xué)生自己安排內(nèi)容。他們不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。我定時(shí)做一些小測(cè)試，檢查效果就好了。

很多老師很奇怪我的學(xué)生為什么會(huì)那么自覺。那都是平時(shí)反復(fù)引導(dǎo)的效果。比如近期我推行“六個(gè)一”中考復(fù)習(xí)法。其中“每日一讀”“每日一問”都是學(xué)生自覺完成。我是這樣做的：

首先做一次隆重推介。精心策劃一次每日一讀或每日一問的方法指導(dǎo)課。讓學(xué)生明白這項(xiàng)任務(wù)的意義及完成的方法。

其次做好幾次示范展示。我?guī)е蠹颐烂赖刈x一段，美美地賞析幾句，美美地仿寫幾段，一切都是那么有趣。逮到機(jī)會(huì)就進(jìn)行復(fù)習(xí)反思，進(jìn)行“每日一問”。如今天早讀，一學(xué)生問我：“中考會(huì)不會(huì)，我沒復(fù)習(xí)到的全來了？”另一學(xué)生問我：“‘未若柳絮因風(fēng)起’的‘未若’書上的翻譯是不如、不及。但有本資料上的翻譯是‘比不上’，這樣翻譯可以嗎？”這些問題都很有價(jià)值。我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，并讓學(xué)生規(guī)范的填寫“每日一問”反思本。一切都是那么有意義。

?再次組織學(xué)生“拜師學(xué)藝”，三人行必有我?guī)?。鼓?lì)并指導(dǎo)學(xué)生互相結(jié)對(duì)，討論解決問題，教學(xué)相長(zhǎng)。你好我好大家好，同時(shí)又提升了自學(xué)能力。目前，學(xué)生能解決的問題，我都不參與。學(xué)生能改的作業(yè)我都不改。

3.教學(xué)形式重于教學(xué)落實(shí)

復(fù)習(xí)需要規(guī)劃，復(fù)習(xí)課需要設(shè)計(jì)。但并不是規(guī)劃好了，設(shè)計(jì)好了，就萬事大吉了。復(fù)習(xí)更需要落實(shí)。如我們推行的“六個(gè)一”復(fù)習(xí)法。每個(gè)“一”都要落實(shí)，即要指導(dǎo)，更要有檢查。既要有形式上的開展，更要有效果的檢測(cè)。

4.個(gè)人單干重于團(tuán)隊(duì)合作

有些老師受考核的影響，擔(dān)心自己的絕招被同事學(xué)去，常埋頭苦干，閉門造車。有些老師受心理影響，諸如害羞、自卑等心理，不敢與同事交流。即使有前輩愿意指點(diǎn)，也不敢請(qǐng)教。于是今天重復(fù)昨日的錯(cuò)誤。今年邁著去年的步伐。原地打圈十幾年，教學(xué)苦惱一大堆。

（因時(shí)間關(guān)系，后兩個(gè)誤區(qū)暫時(shí)先說個(gè)大意。）