童話劇是一種綜合課程，一段穿越的旅程。它并不簡單地是一場演出，對課程來說，過程比演出本身更重要（這是許多模仿者意識不到的地方）。一個完整的童話劇課程，包含了這樣一個過程：
第一步：選擇合宜的童書，并進行改編。
第二步：共讀。
共讀是童話劇課程的核心部分，也是最耗費時間的部分。在共讀過程中，孩子就要練習朗誦。
第三步：學習和練習劇本。
共讀是一個集體穿越的過程，學習和練習劇本的過程，則是一個相對個人化的過程。
第四步：競選角色。
在練習劇本的過程中，角色競爭實際上已經(jīng)開始了。在整個過程中，孩子的朗誦能力，對角色的理解，對主題的把握，都會獲得一個較大的提升。
第五步：排練。
在這一環(huán)節(jié)中，還涉及到舞蹈編排等諸多內(nèi)容，是一種綜合性練習。而且，無論競選角色還是排練，對于孩子的組織能力、合作能力，都是重要的考驗和練習。
第六步：演出。
這是課程的終結，是“慶典時刻”。通過這種穿越，一本童書靈魂性的東西已經(jīng)進入到了孩子內(nèi)心，化為他生命中的一部分，甚至可能是最重要的部分。
童話劇能從多個方面深刻地改變孩子。著名作家王爾德有一句名言：“不是藝術模仿生活，而是生活模仿藝術?！?/p>
第十二周周五孩子們期待已久的童話劇開始競選角色啦！聽到這個消息后，孩子們都一個個的都認真地讀起自己的角色。兩節(jié)課下課，基本上每一個孩子都選到了自己的角色，當然也發(fā)生了一些小故事。
劇本中有一個小小的角色——托托，是一只小狗，一直跟隨在多羅茜的身旁，幾乎沒有臺詞。很多孩子一看是一只小狗，就放棄了，甚至還有的孩子說是家長不讓演小狗。當時我就告訴孩子們:盡管托托是一只小狗，但是在童話劇《綠野仙蹤》中，它是一個重要的角色，一個不可缺少的角色，它是這個劇本的重要他人。而一個角色的好與壞不是角色本身所能具備的，而是對于整個劇本來說他的重要性有多大；觀眾來斷定演員們演的是否成功，并不是從這個角色的好與壞斷定的，而是看這個演員演得是否逼真、形象，投入？
所以孩子們，無論哪一個角色都是我們自己的角色，無論這個角色是否出現(xiàn)在舞臺上，它都存在著。曾經(jīng)我們的榜樣老師——候長纓，在分享童話劇《人鴉》時說，她們班有一個小演員的角色是一棵大樹，當時我們也都震驚了，一棵大樹！從頭到尾這棵大樹沒有一句臺詞，只能手拿大樹道具默默地直直地站在舞臺上，童話劇結束了，但是最辛苦的就是這棵大樹了，最出色的角色也就是這棵大樹了，一站就是六七十分鐘。
所以，可愛的孩子們，親愛的家人們，重要的是從現(xiàn)在起轉變我們的思想:什么才是重要角色？對于孩子們的童話劇來說孩子自己才是她自己的主角！
