汝陽縣城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)趙妍妍

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》在書中，第35條講的是如何培養(yǎng)記憶力。記憶力，不管對于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是成人的工作都是至關(guān)重要的。大凡在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)秀成績的學(xué)生，無一不是具有比較強的記憶力，那是如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力呢？靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎？在這兩條建議中做出也比較詳細的說明。在文章里，他特別反對“死記硬背”，他會這種記憶方法“甚至?xí)斐捎字刹　?/p>

? ? ? 那么他強調(diào)的是怎樣的一種記憶方法呢？他說，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動得越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在這里，他特別強調(diào)了有理解的記憶。也就是說，在記憶的過程中，不隨意記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越牢固。

怎樣識記要記憶的內(nèi)容呢？ 蘇霍姆林斯基也提出了建議：在開始識記以前，應(yīng)當(dāng)讓兒童經(jīng)過一番訓(xùn)練，而且，擺在記憶面前的任務(wù)越復(fù)雜，越困難，對思維和智力的訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)越細致耐心。這里蘇霍姆林斯基提出了要對實際的內(nèi)容進行指導(dǎo)，而且提出了指導(dǎo)的重要性。

? ? 在這里，蘇霍姆林斯基提出了一個非常有意思的現(xiàn)象，那就是一個學(xué)生知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他學(xué)習(xí)教科書的正課也就越容易。這種現(xiàn)象，想想也不難理解，一個學(xué)生學(xué)會了各個知識間的聯(lián)系，他就會舉一反三，從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識樹”，里面即使有一部分知識有了遺忘，他也會很快地從某一根枝條出發(fā)，循著枝枝蔓蔓找到那一個所需要的部分知識。

在平時的教學(xué)中，我們一起找屬于自己的記憶方法，雖然有的有用，有的還不完善，但是孩子們多少還是可以找到一些讓自己提高記憶的方法。