? ? ? ? 近年來，校園暴力事件頻發(fā)，各種怪現(xiàn)象層出不窮，教育前景堪憂!是誰破壞了校園這一方凈土?是教育的落后無能?還是法制太薄弱太溫情?

? ? ? ? “落后就要挨打!”中國近百年的殘痛歷史告訴我們這個道理。對!我們的教育需要發(fā)展!需要壯大!

? ? ? ? 反校園暴力，師生的法律意識更需要加強，法制應(yīng)該為學校提供更有力的保障!

(一)法制教育，要從娃娃抓起。

? ? ? ? 我記得這樣一個故事:1978年，全世界諾貝爾獎獲得者在法國巴黎聚會。有記者問當年的諾貝爾物理學獎得主卡皮察:“請問您在哪所大學、哪個實驗室里學到了您認為最主要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的老人回答到:“是在幼兒園?！庇浾咩蹲×?，又問:“您在幼兒園學到了什么呢?”老人如數(shù)家珍地說道:“我學到了要誠實，不是自己的東西不能拿，把自己的東西分一半給小朋友們，不能亂扔垃圾，要愛勞動……”

? ? ? ? 這個故事引人深思。如果那個川師大砍殺同學的小伙子，在幼兒園就懂得了要和伙伴友好相處，那么今天他就不會對同學舉起鋒利的菜刀。如果那個毆打老師的同學，在幼兒園就學會了尊敬老師，那么今天他也不可能對老師揮拳相向。

? ? ? ? 所以，孩子在幼年時期的教育至關(guān)重要。在家里，要懂得尊老愛幼、孝敬父母。在幼兒園，要講文明禮貌、學會謙讓。在公共場合要遵守秩序:不高聲喧嘩、不亂扔垃圾。要遵守交通法，不闖紅燈，過馬路走斑馬線。要讓孩子從小就懂得，違規(guī)要受罰，違法要受到嚴厲的制裁。

? ? ? ? 法制教育，從娃娃抓起。刻不容緩!

(二)依法執(zhí)教，到底有多難?

? ? ? 一年級時，我們班有個孩子完全不遵守班規(guī):上課坐不住，隨便說話;下課就瘋狂地追跑;作業(yè)從不認真完成。有一天放學后，我把他留在教室里，想和他家長交流一下。他爸爸卻說:“放學后不應(yīng)該留學生，老師沒有權(quán)利這樣做!”

? ? ? ? 有一天午餐時，這個孩子大聲說話影響了紀律，生活老師讓他站在講臺上。他外公怒氣沖沖地沖進教室指責老師:“你這是在傷害孩子的自尊，你違反了教師法!”

? ? ? ? 還有一次，孩子的爸爸又把我告到了校長辦公室，理由是:“他的孩子經(jīng)常參加勞動，可是老師為什么不勞動?”

? ? ? ? 我無法和這個家長溝通，也不知道該怎樣教這個孩子，更不敢“罰”他了。這樣不敢“違法”的結(jié)果是:這個孩子上課吵到別人無法學習，下課追得同學摔傷無數(shù)，后來更發(fā)展到偷竊、打架、賄賂勾結(jié)同學。幸好，這個家長逐漸意識到了問題的嚴重性，終于理解老師轉(zhuǎn)變了教育思想。

? ? ? ? 2015年5月的一天，我班的一個男孩被高年級一個男生按在操場上打。我看見后很生氣，風一般地沖到操場上，把那個男生拉到走廊上，問他是哪個班的?？墒撬麘B(tài)度蠻橫，毫無歉意，我一時火起就打了他幾巴掌。放學后，他的家人聚在校門口鬧事。第二天，他們一伙又來辦公室吵鬧。我告訴他們:“制止學生打架是每一個老師的責任，如果老師不管不顧，后果肯定會更加嚴重!”這次“違法"的結(jié)果是:那些高年級的男生再不敢來我們教室外惹事了。

? ? ? ? 孩子是祖國的花朵，要用愛心去澆灌。我們學習《教師法》、《未成年人保護法》，懂得不能體罰和變相體罰學生。教育家孫云曉說:“沒有懲罰的教育是偽教育?！边@個“懲罰”指的應(yīng)該是“懲戒”吧，它和“體罰、變相體罰”又有什么界限呢?在哪種情況下可以實施?該如何實施呢?

? ? ? 我們“恨鐵不成鋼”，我們“望生成龍成鳳”，我們想要“教書育人”!我們樂意“依法執(zhí)教”，可是我們時時又會“觸碰”到法律的高壓線!我們有時不敢"違法”，有時又不得不“違法”!“依法執(zhí)教”的尺度，真不好把握!

(三)校園暴力， 是誰惹的禍?

? ? ? ? 校園暴力事件頻發(fā)，人們最終將矛頭指向了中國的應(yīng)試教育，指向了實施應(yīng)試教育的機構(gòu)、學校、老師。應(yīng)試教育真的是罪魁禍首?學校老師真的是無能懦弱?

? ? ? ? 我們學校一貫堅持實施素質(zhì)教育。但是，我們也要應(yīng)試，也注重學生的考試成績。這說明，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育可以很好的結(jié)合。素質(zhì)教育培養(yǎng)出的良好的習慣、品德、性格可以促進學生更好地學好各科知識，應(yīng)對各類考試。應(yīng)試教育也能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、專心致志、拼搏進取的精神。

? ? ? ? 應(yīng)試教育是需要改進，素質(zhì)教育更需要加強。但是，請別忘了，父母是孩子的第一任老師，從孩子出生的那天起，教育就開始了。陶行知先生指出:社會即學校，生活即教育。如果說校園暴力是教育的失職，那也是整個社會的失職。

? ? ? ? 是誰在百般地寵愛、遷就、放任孩子，讓懶惰、自私、虛榮的惡習滋生曼延?那些上課玩手機、不交作業(yè)、不交試卷的學生，又是誰告訴他們知識無用、讀書無用?為什么那些游戲廳、網(wǎng)吧、娛樂場所的大門敞開，任由孩子出入?當孩子受到各種欺凌、傷害時，為什么他們不愿意跟家長說起，他們的自我保護意識法律意識又為什么這么淡薄?當暴力行為發(fā)生時，為什么沒有得到及時的制止，那些執(zhí)法部門又在干什么?當各種血淋淋的事實擺在面前時，我們的法律又是多么的軟弱和無能!

? ? ? ? 校園暴力，誰是罪魁禍首?是溺愛的家庭!是無奈的學校!是不良的社會風氣!是太過溫情的法律!

(四)反校園暴力，我們應(yīng)該怎么做?

? ? ? ? 首先，教我們的孩子，學會尊重和謙讓，善待他人就是善待自己。然后，蹲下來和孩子說話，了解孩子的生活，關(guān)注他們的心理，正確地引導和教育。如果孩子犯錯，不要隱瞞偏袒，今天適當?shù)摹皯驼]”可以避免孩子將來遭受更大的“懲罰”。

? ? ? 我們防患于未然，但是，教育不是萬能的!對于那些防不勝防的嚴重的暴力行為，法律也應(yīng)該給他們更嚴厲的制裁，這也是為了更多人的安全和健康。校園，也需要警鐘長鳴!

? ? ? ? ? 防止校園暴力!救救孩子!振興教育!這是全社會義不容辭的責任!