9月10日，多么刺眼的數(shù)字，多么具有諷刺韻味的一天。一二班同學(xué)沒有任何的表示，連教師節(jié)快樂也沒有人說，可見這兩個班有多么地?zé)o情與冷漠，我從未想過一個教師節(jié)，本該是作為新晉的教師的我的第一個節(jié)日，現(xiàn)在卻過得如此苦情，甚至一度懷疑自己是否適合繼續(xù)呆在這（對，這是個嚴(yán)肅而認(rèn)真的問題）。

本來白天在一二班上課太吵就煩得很，也許我課講得太渣要求還高，我總有會拿三班上課的狀態(tài)作為標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，希望他們能靜下心來學(xué)一點，哪怕只是一點點，或者是別擾亂課堂給想學(xué)的孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，人們都說我的期望太高了，他們根本就達(dá)不到，對，我太理想化了，我怎么那么天真呢？

晚上和韋老師吵了一駕，由來皆為作業(yè)的布置。白天受氣的我總覺得該讓學(xué)生嘗點苦，于是布置了一道明知會讓他們理解上疑惑還堅持布置的課后練習(xí)題作為作業(yè)，目的是為了學(xué)生摒棄原先死都不主動問和思考的觀念，做作業(yè)時遇到問題可以主動問我或他人，韋老師夜自習(xí)時不少成績較佳的人在煩心這道題，他得知后質(zhì)疑我的初衷，覺得我讓學(xué)生做這題是沒有價值的，是在拿不認(rèn)真上課的同學(xué)的錯誤來懲罰優(yōu)生，他心疼他們班的學(xué)生。

也許我的心就是鋼鐵般的吧，我沒有感情，我不會不忍心，我希望我的到來可以為他們帶來一點點的不同，或心靈或知識，習(xí)慣不了學(xué)生里邊有差生，學(xué)生應(yīng)該都是優(yōu)秀的，應(yīng)該都有著值得被挖掘的潛力，為什么來了后會有如此的的沖擊，學(xué)生上課不聽講，私下不知禮，不懂感恩（反倒是當(dāng)?shù)乩蠋熕鶐О鄷说龋?，不尊重老師，只認(rèn)棍棒。偏偏是如此恨鐵不成鋼的一群人卻還跟他們講什么感化，同情，我不會，堅決不會，弱者從來都不是該被同情，而是刺激，激發(fā)他內(nèi)心的“不可能”。

總之，今天猶為難受，很多老師都說我要習(xí)慣，平常心去看待這些事，我說我是能力不足，有心而無力，當(dāng)?shù)乩蠋熣f我是水土不服，我不懂當(dāng)?shù)?，更沒能融入當(dāng)?shù)亍Ｕ勈裁锤谢?？學(xué)生有著其根深締固的劣根性，又豈是我等小輩有力回天的，可笑可笑。童童說，有一天你會習(xí)慣以平常心去看待他們的，對他們也不再抱有期待。我說:如果不再抱有期待也就是失望透頂?shù)臅r候，我想那時候就該走了吧！

一夜無眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，想著來到這邊后的一些人和事，我格格不入？對的，我終究對著這世界懷著美好的憧憬，終究不肯釋懷每一個學(xué)生，終究不肯“放過”他們，我是個壞老師吧？也許。