? ? ? ? 隨著父親手指移動出現(xiàn)的一行行字變成了一個個詞。每天晚上當我坐在他的大腿上時，我會跟著父親一起讀任何他準備的內容。知道害怕失去時，我才知道我是多么喜歡閱讀，誰會去想自己喜歡呼吸呢？

? ? ? ? 當學生的作業(yè)沒有按照老師的要求去做，但是老師也沒有發(fā)現(xiàn)。學生會以這種行為嘲弄老師并感到開心。作為一名焦點解決老師，決定把問題丟給他自己。作為這樣的作業(yè)，老師會認真去閱讀，去批改，承載他極富創(chuàng)造性。據(jù)羅性思維和批判性思維也會指出偏離主題的部分最終也會給他公正的給出個景區(qū)的分數(shù)，這個分數(shù)還是會給的比較低。其實孩子也是希望老師去關注他的作業(yè)。也對他的成績重視。所以老師耐心的評價下，學生開始將他的材質和創(chuàng)造力應用在正確的作業(yè)和主題中。這一切都讓老師很驚訝，同時為他感到驕傲。

? ? ? ? 在與學生互動的過程中，去改變學生的不良行為。記住一句話，有效繼續(xù)，無效改變。

? ? ? ? 不管來到我們面前的學生是什么樣子，作為教師的工作職責就是評估學生的現(xiàn)狀并帶領他們往前走。