? ? ? ? 不對自己行為負(fù)責(zé)的學(xué)生。

? ? ? ? 有些學(xué)生在課堂上打斷老師上課并不能為這種行為負(fù)責(zé)。

? ? ? ? 利用解決之道的方法和那些是他為不負(fù)責(zé)任的同學(xué)一起幫助這名同學(xué)改變他的名聲。當(dāng)這名同學(xué)指責(zé)他人的時候，首先認(rèn)同這是一個令人不舒服的情況，然后問這名同學(xué)以后該怎樣做才能避免類似的情況發(fā)生？

? ? ? ? 孩子通常會回答這是別人的錯。作為焦點解決的老師要鼓勵負(fù)責(zé)，不鼓勵指責(zé)。學(xué)生一旦被指責(zé)做錯的事，習(xí)慣性的通過責(zé)備他人來進行自我防衛(wèi)。 尤其是青少年容易因為父母或老師的期待而受傷，并責(zé)怪他人來回應(yīng)，如此來才不會感受到強烈的被拒絕感。

? ? ? ? 與學(xué)生的抱怨合作，堅持公正將有利于減少阻抗。假如一個學(xué)生有一個有效的論點，這個論點只是一種防御機制，而不是想要攻擊他人，這時候就正?；@個觀點。大大的展現(xiàn)好奇并說出新行為可以改變被責(zé)貴人對這個學(xué)生的看法，這會被讓他們停止責(zé)貴并使學(xué)生負(fù)起責(zé)任。假設(shè)這個學(xué)生在過去已經(jīng)有一些他需要的錢，有理有據(jù)的策略，那么這些在相似環(huán)境中的成功將會鼓勵他再次增加成功的機會。