一天下午，我班51個同學(xué)把作文交給了我，拿著那厚厚的一沓作文，我心里嘀咕著：“這么多的作文我什么時候才能改完？”這幾天我的眼睛疼得很厲害（我患淚囊堵塞疾病，多次做淚囊疏通手術(shù)），如果改了這么多作文一定會加重我的眼痛，但如果不改的話，我就違反了 “當(dāng)日事當(dāng)日畢”的班規(guī)。作為老師，我應(yīng)該帶頭遵守班規(guī)。

不行，我得以身作則，絕不能有拖沓的行為，今天必須想辦法把這51篇作文改完，否則，我無法向?qū)W生交代。

可是我的眼睛實在太疼了，再這樣折騰它，病情一定會加重。眼睛可是人最寶貴的器官，失去了眼睛就相當(dāng)于失去了美麗的世界。我總不能為了改學(xué)生的作文而失去了自己的眼睛吧。

就在這時，我突然想起了我們班有幾位寫作很好的同學(xué)，我可以讓這些尖子生改同學(xué)們的作文。于是我從班中選出十名寫作最好的同學(xué)讓他們批改同學(xué)們的作文。

安排這些尖子生改作文后，我又擔(dān)心他們會改錯，他們畢竟還小，知識面還比較狹窄。但不試試怎么知道他們不行？再說，學(xué)生出現(xiàn)改錯、批錯的現(xiàn)象是正常的，連老師都會改錯 。

他們改好后，我就收了起來，就拿幾本翻開看。結(jié)果讓我大吃一驚，他們改得可認(rèn)真啦！他們不僅幫同學(xué)改錯字和病句，還能根據(jù)同學(xué)所要表達的意思進行修改或補充，使同學(xué)們的作文更加通順完整。

他們看到同學(xué)作文里的好詞佳句都會在下面畫上波浪線，并在旁邊寫上自己的贊美之語。在給同學(xué)寫批語時，他們能夠做到以鼓勵為主，即先表揚同學(xué)寫得好的地方，然后再委婉地指出同學(xué)作文中存在的問題。

同學(xué)們看到自己作文里一句句溫馨的批語后，都露出了燦爛的笑容，都樂意改正自己作文中的不足。

原來讓學(xué)生批改作文，既可以增長他們的知識，又可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。

從那以后，我就把改作文的任務(wù)交給學(xué)生。一開始我只讓尖子生改，慢慢地，我就讓全班同學(xué)們互相改作文，即尖子生改后進生的作文，后進生改尖子生的作文。

我之所以這樣安排，是因為后進生的作文會出現(xiàn)很多錯別字或病句，尖子生的基礎(chǔ)知識相對比較扎實，他們很容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文里的錯別字或病句，并能正確改正。

而讓后進生改尖子生的作文，是因為尖子生的作文錯別字和病句相對較少，甚至沒有錯字病句。后進生幾乎承擔(dān)不了修改作文的重任，與其說是讓他們修改尖子生的作文，不如說是讓他們讀一讀尖子生的作文，去學(xué)習(xí)尖子生的寫作方法。

同學(xué)們相互修改作文后，我還會利用一節(jié)課的時間讓他們讀一讀自己的作文，使他們在讀中發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的不足，看看同學(xué)是怎樣幫助自己改正這些不足的。

除了讓他們讀自己的作文，我還讓他們?nèi)プx同學(xué)的作文。再次幫同學(xué)找一找作文中的錯別字或病句，更重要是想讓他們通過讀同學(xué)的作文，去學(xué)習(xí)同學(xué)作文里的好詞佳句以及寫作方法。

這樣，通過相互批改作文，相互讀同學(xué)的作文，同學(xué)們就會取長補短，共同提高。