聽了馬力教授的課，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的理解又加深一層，應(yīng)用型大學(xué)的重點(diǎn)在于“應(yīng)用”，但是，這個(gè)“應(yīng)用”并不是指要單純地將教學(xué)的重點(diǎn)偏向于技能、職業(yè)，而且是要將理論知識(shí)講授與能力培養(yǎng)放在同等重要的地位，是在系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)體系架構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。
在未來(lái)的應(yīng)用型大學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)出“理論與實(shí)踐交融，體現(xiàn)真正知行合一”這樣的教學(xué)理念，以這樣的理念指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)真正的人才。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該有以下措施：
一、學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合滇中產(chǎn)業(yè)園區(qū)相關(guān)企業(yè)，創(chuàng)建創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，資助大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)，同步建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地
這應(yīng)該是建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的基本配置。大學(xué)的“大”，在于它的平臺(tái)大，大學(xué)校園里的學(xué)生終究要投入社會(huì)建設(shè)中，而應(yīng)用型大學(xué)走出的學(xué)生，更應(yīng)該是國(guó)家建設(shè)隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量；大學(xué)周邊的科技園以及產(chǎn)學(xué)研基地便是這樣一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)校園與企業(yè)、學(xué)生與社會(huì)之間直接交流的平臺(tái)，一個(gè)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程應(yīng)用中解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力的平臺(tái)。
在科技園基地里，學(xué)院可以組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，每星期安排一天進(jìn)入駐園企業(yè)中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐課程實(shí)習(xí)；科技園內(nèi)可以定期舉辦一些沙龍，提供一個(gè)擦出思想火花的交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新。

二、建立靈活科學(xué)的教學(xué)體制、靈活的課程組合體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力同步提升
在應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“多元化”，而不是僅僅“雙元制”，教學(xué)場(chǎng)地多元化，上課的地方不應(yīng)僅僅局限與教室；學(xué)生評(píng)測(cè)體系多元化，教學(xué)課程多元化。在專業(yè)課程設(shè)置方面，我認(rèn)為，在課堂中教授的，應(yīng)該偏向與思想類或技術(shù)前沿類，注重與培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，培育良好的道德觀念與心理素質(zhì)；操作型的授課則應(yīng)該在室外、實(shí)驗(yàn)室、與產(chǎn)學(xué)研基地中。
大學(xué)的四年制中，前兩年應(yīng)該給與學(xué)生足夠的時(shí)間與平臺(tái)，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ易约旱呐d趣，從而制定自己的人生目標(biāo)，擺脫迷茫的狀態(tài)，現(xiàn)有的大學(xué)體制明顯很難真的做到這點(diǎn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)隊(duì)伍，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)專家授課
應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)，教學(xué)隊(duì)伍非常關(guān)鍵。真的的大學(xué)有兩大，一個(gè)是大平臺(tái)，資源多，另一個(gè)則是大師，師資雄厚。應(yīng)用型大學(xué)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“三人行，必有我?guī)煛钡膫鹘y(tǒng)理念，以賢能者為師，設(shè)立校外企業(yè)行業(yè)專家講師組，提供一個(gè)傳授來(lái)自就業(yè)一線的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，加強(qiáng)深學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的了解。

四、地域資源共享，跨校聯(lián)合
建設(shè)應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)建立資源共享機(jī)制，充分利用可以利用的資源。一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體擁有的資源畢竟是有限的，只有資源共享才能能整合現(xiàn)有的資源，以最低的成本實(shí)現(xiàn)預(yù)訂的目的標(biāo)。

概括而言，應(yīng)用型大學(xué)是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合合格人才的大學(xué)，更需要多方合作才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。
中國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)才剛剛起步，未來(lái)任重而道遠(yuǎn)，要培養(yǎng)出國(guó)家需要、社會(huì)需要、地區(qū)需要的應(yīng)用型人才，建立真正的應(yīng)用型大學(xué)，更是考驗(yàn)高校辦學(xué)者的智慧和情懷！