10月18日 周五
1、缺課
周一早晨6點(diǎn)，開車送孩子上學(xué)，有兩個陌生電話打過來。車技不好，不敢接，等到校停好車之后才發(fā)現(xiàn)是兩個家長給孩子請假。一個是急性闌尾炎，需要去看醫(yī)生，家長直接說要給孩子請幾天假，至于幾天，也沒說，我不了解具體情況，也不好問；一個是肚子疼，家長去門診給取點(diǎn)藥，稍晚一點(diǎn)到。人吃五谷雜糧，生病是不可預(yù)料之事，在生命安全高于一切的今天，毫無疑問，請假看病是天經(jīng)地義的。
不同的是，肚子疼的那個孩子吃了點(diǎn)藥，在早自習(xí)一節(jié)課后到校，中午時間，家長不放心，給我發(fā)了一條短信，詢問孩子的近況，我趕緊回復(fù)，孩子好多了，務(wù)必請家長放心。
急性闌尾炎的孩子自此沒了音信，不知道病好了沒，電話打不通，作業(yè)也沒做過，也不知這一周是怎么過來的。英語已經(jīng)上完了一個單元，數(shù)學(xué)物理等其他學(xué)科也按計(jì)劃進(jìn)行了新課?，F(xiàn)在是初二上學(xué)期的新授課階段，用一句“耽誤不起”來解釋并不過分。我并不能夠確切知道一周時間的缺課對孩子未來有什么影響，只是感覺很可惜?？上Я艘恢艿募w活動，可惜了一周的新授課知識，可惜了一周的自主成長。短時間看，影響不大，長時間看，影響深遠(yuǎn)。孩子缺的不是課，而是按時上學(xué)的好習(xí)慣，缺的是一個孩子正常的學(xué)校生活，缺的是一份挑戰(zhàn)困難的毅力與品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會。當(dāng)然，作為成年人，我們不提倡帶病堅(jiān)持工作，作為學(xué)生，我們更不提倡帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)。但是，孩子畢竟是孩子，曾經(jīng)班里有個男孩，每次不想上課的時候，捂著肚子，一副難受撐不住的樣子讓人感覺必須要立馬去看醫(yī)生。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)孩子每次生病都是聯(lián)系姥姥，而不是媽媽，并且，頻繁的請病假，職業(yè)的責(zé)任感迫使我詢問媽媽并委婉表達(dá)需要分一點(diǎn)愛給這個留守兒童；同時，最好帶孩子去大醫(yī)院做個全面的體檢。媽媽這才開始向我倒苦水：已經(jīng)帶孩子去過多家大型醫(yī)院找過各種大夫，各種檢查也都做了，沒發(fā)現(xiàn)有什么問題。后來細(xì)細(xì)琢磨這孩子，研究他的各種表現(xiàn)，找了一個詞，“戲精”。只要想偷逃學(xué)，就拿生病作幌子且屢試不爽。孩子們的“敢想敢做”，腦洞大開，讓我們這些正常思維的家長和老師應(yīng)接不暇。當(dāng)這孩子發(fā)現(xiàn)家校聯(lián)手再無漏洞之后，再也沒有請過一次病假。
作為老師，我們不是不相信孩子，但當(dāng)我們相信他們、理解他們、同情他們的時候，還要再多琢磨一下。畢竟，孩子正處于“作”的年齡，而只有我們家長和老師足夠的睿智，才會更大程度上抑制他們的“作”。
2、自我管理
部分學(xué)生的自我管理在本周有了一定的效果。家長會開完之后，洋洋的爸爸認(rèn)識到了自己身為教育第一責(zé)任人的職責(zé)，主動把孩子從奶奶家?guī)Щ刈约杭?，自己親自管理孩子，不再圖省勁依靠隔代的養(yǎng)育。和孩子在一起的好處就是，父女之間的感情有了改善，洋洋九月份的懶懶散散、得過且過變?yōu)?0月份的認(rèn)認(rèn)真真上課，好好寫作業(yè)，李老師反應(yīng)孩子如同換了一個人，陽光、上進(jìn)、有目標(biāo)；
柳姑娘的進(jìn)步也非常明顯，愛說閑話、愛管閑事的毛病改掉了不少，破罐子破摔的現(xiàn)象沒有了，看老師的眼光柔和了很多，也有了一定的色彩，開始讀書，寫筆記，甚至幾次都能夠正確回答老師的問題；
小企這次考試成績特別差，我與家長的一次次聊，一次次的溝通，加上這次成績降低導(dǎo)致的刺激，這孩子從家長會之后有了一定的改善，上課開始嘟嘟囔囔的記，也舉手發(fā)言，上課打盹，下課胡鬧的現(xiàn)象有所減少。
琦這孩子是一個典型的理科腦子，曾經(jīng)追著物理老師三次問同一個問題，數(shù)學(xué)付老師說這孩子數(shù)學(xué)課堂反應(yīng)不錯，但李老師和我的感覺是這孩子在文科學(xué)習(xí)上差很多，這孩子的字決定了他的語文、英語等文科成績。黏黏糊糊，密密麻麻，一看就想吐的字不知道是怎么從一年級過來的。從教這么多年，見過爛字，沒見過這么爛的字，像木柴插在一起，沒有橫平豎直，沒有撇捺豎折，就是一團(tuán)亂草。看得出來，在基礎(chǔ)年級，老師與家長忽略了字體對一個人發(fā)展的重要性?！白秩缙淙恕边@句話并不一定絕對正確，但可以反應(yīng)一個孩子能否走遠(yuǎn)。第一次見到家長時，我把到了嘴邊的“給孩子報個書法輔導(dǎo)班”的話咽了回去，自始至終我沒有說出口，因?yàn)榧议L的衣著告訴了他的家庭條件，但就是琦媽媽，聽從我的建議，網(wǎng)購了《家校之間有個娃》并開始閱讀。家校共育，只有老師與家長教育思想高度一致，才可能共同培養(yǎng)孩子。
小喜也是一個進(jìn)步比較大的孩子，有老師曾經(jīng)在七年級教過他，不斷感慨他的進(jìn)步，這孩子有個特點(diǎn)，特別愛去廁所，每節(jié)課都需要到廁所溜一圈，同時也喜歡喝水。因此，這孩子的課間不是在廁所，就是在開水房打水的路上。組長是個負(fù)責(zé)任的小姑娘，她向我告狀小喜的懶散與嘻嘻哈哈，我給機(jī)會讓他辯解，好歹才看到這孩子認(rèn)真嚴(yán)肅一次。
宇是一個聰明伶俐的暖男，在家可以為父母炒菜做飯，在外可以跑腿干活，心思細(xì)密，考慮周到，在校也是老師的小幫手，但就是上課不認(rèn)真，總開小差，作業(yè)書寫潦草。一次次的聊天，一次次的人生規(guī)劃，這孩子開始在學(xué)習(xí)上得到老師的表揚(yáng)，課間操的體委職責(zé)也讓他找到了一定的自信，語言表達(dá)比原來要流利順暢的多，也能把話說到點(diǎn)子上。
董同學(xué)是個活潑的孩子，課上課下總是弄些“猴事”惹得大家哈哈大笑。性格的原因他總是坐不下來，靜不下去，每逢周末，家里就找不到人，父母的忙碌，無暇管理給了他足夠的自由，也導(dǎo)致了他懶散，悠閑，貪玩的個性。本周，一次談話，數(shù)次的批評，組長的要求，同學(xué)們的監(jiān)督，總算是讓他對學(xué)習(xí)又燃起了希望，有自己的學(xué)習(xí)打算并為之努力了。
有個自習(xí)課，我隨意到教室一轉(zhuǎn)，意外發(fā)現(xiàn)小謝嘴上明晃晃的，“這孩子的嘴怎么了，上火嗎？”再仔細(xì)一瞧，哇塞，膠帶！我忍住自己的笑，不敢在安安靜靜地做題的孩子們面前表現(xiàn)出來。這孩子，天性幽默，特別愛講話，課前、課后、課間，只要有他在的地方一定少不了他的聲音。呱噪的壞處就是，周圍的人都忍無可忍，孩子們找過我?guī)状?，我沒怎么當(dāng)回事，考慮每個小孩的背后都有不同的家庭，各人的看法都不同，都帶有原生家庭的影子，不是原則性錯誤，不必大驚小怪，只要組長處理好了就可。但有一天，無意中碰到兩個家長，都反應(yīng)這孩子的話太多，多到影響其他人學(xué)習(xí)了，多到孩子們回家和家長匯報透露自己的反感了。因此，我鄭重地找這孩子談話一次。這孩子也反應(yīng)自己自制能力差，知道不對，但就是管不住自己的嘴巴。為了幫助他改掉話多及不分時間地點(diǎn)場合的多話毛病，我建議他可以把自己“開除組籍”一周或者兩周，直到自己感覺可以控制自己了再回到原來的小組；或者，請組長監(jiān)督，再說廢話、閑話的時候，組長只需要拿起講桌上的膠帶晃一晃，他就會明白該怎么做。孩子選擇了后者，不想被大家排除在外，“愿意生活在群體里”是這個年齡段孩子的心理需求，他們很在意同伴的評價，也在意別人的眼光。但令我沒想到的是，小謝真的把膠帶粘到自己的嘴上，不知道的可能還以為我這是體罰或者變相體罰呢。本周五的點(diǎn)評，組長匯報說，小謝亂說話的毛病大有改進(jìn)，喜滋滋的小謝低著頭，臉上是控制不住的高興。
除這些孩子外，大多數(shù)孩子的自主管理也都有了一定的進(jìn)步。組長的點(diǎn)評日臻完善，直擊問題的核心，也能考慮解決辦法；今天，級部層面組織了各班級之間的挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)?；顒娱_始之前的準(zhǔn)備工作繁瑣而細(xì)致。應(yīng)戰(zhàn)書由張贏頡負(fù)責(zé)寫，挑戰(zhàn)書由李綻錦負(fù)責(zé)，徐彬智負(fù)責(zé)班級口號。從未學(xué)過、也未寫過這些東西的孩子們，在接到任務(wù)后就開始琢磨，利用晚上休息時間寫出初稿，第二天交給李老師，得到指導(dǎo)后，再修改，修改好再給李老師，可以說是幾易其稿，最終成型。我知道百度可以解決現(xiàn)在人生活的很多難題，善于利用網(wǎng)絡(luò)也是一個現(xiàn)代青年必須具備的素質(zhì)。但是總是依賴網(wǎng)絡(luò)，沒有創(chuàng)新，沒有自己思想的孩子不是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，雖說我們自己的書寫不如百度搜索的詞藻華美，但經(jīng)過思考之后的人生才值得過，孩子自己學(xué)會的東西印象才深刻，也才會打動人，影響人。
