就目前而言，聽(tīng)課評(píng)課仍然是一個(gè)新教師學(xué)習(xí)提升的最常見(jiàn)方式，因此，一個(gè)新教師如果想迅速成長(zhǎng)的話(huà)，他首先必須學(xué)會(huì)聽(tīng)課。

那么一個(gè)教師如何聽(tīng)課才能迅速提高自己呢？

1.聽(tīng)課前你應(yīng)該提前做好充足的準(zhǔn)備，執(zhí)教者的名氣越大你越要做好充足的準(zhǔn)備，如果你確實(shí)想從中學(xué)到什么的話(huà)。你需要提前了解課的內(nèi)容并將教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)簡(jiǎn)記在聽(tīng)課本的頁(yè)眉，并將自己對(duì)于重難點(diǎn)的突破方法簡(jiǎn)記下來(lái)。如果課的內(nèi)容你不熟悉，那你需要提前查閱。還有一種情況是執(zhí)教者臨時(shí)更換了授課內(nèi)容，而且更換的內(nèi)容還是你不熟悉的，這時(shí)你也無(wú)需驚慌，利用課前幾分鐘翻翻學(xué)生課本或打開(kāi)手機(jī)百度查閱即可，但你很有可能無(wú)法深入思考自己突破重難點(diǎn)的方法了，所以聽(tīng)課時(shí)你最好提前入場(chǎng)，越早越好，執(zhí)教者一定會(huì)提前調(diào)試課件，這樣你就可以提前知曉?xún)?nèi)容。一句話(huà)，在你進(jìn)去聽(tīng)課教室前，你應(yīng)該是一個(gè)做好了充分準(zhǔn)備的聽(tīng)課者，你是帶著你自己的觀點(diǎn)與思考來(lái)學(xué)習(xí)的，這樣你才不會(huì)被執(zhí)教者得體的衣著、華美的語(yǔ)言、花哨的課件所迷惑，除非你甘心做一個(gè)冷漠的旁觀者或一個(gè)一無(wú)所知看熱鬧的吃瓜者。

2.聽(tīng)課時(shí)你要隨時(shí)對(duì)照頁(yè)眉的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，判斷此時(shí)是在完成哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)是否涉及到了重難點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)你一定要高度注意看執(zhí)教者是采取何種教法何種學(xué)法突破的？學(xué)生反映即效果如何？這部分要詳細(xì)記錄，執(zhí)教者通過(guò)課件呈現(xiàn)的學(xué)材或下發(fā)到學(xué)生手中的學(xué)習(xí)單最好能用手機(jī)拍下來(lái)，想拍的清楚？那就早點(diǎn)來(lái)爭(zhēng)取坐的靠前一些離學(xué)生近一些，機(jī)會(huì)總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。

3.聽(tīng)課后要寫(xiě)《教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及對(duì)應(yīng)教法理念分析》，新教師一定要注意，一定要去寫(xiě)這個(gè)扣住核心可以提升能力的命題作文，而不是去寫(xiě)自覺(jué)舒服的散文，我寫(xiě)“執(zhí)教老師衣著得體”與課有關(guān)嗎？當(dāng)然有關(guān)，但無(wú)助于快速提升自己的教學(xué)能力。

回到命題作文《教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及對(duì)應(yīng)教法理念分析》上來(lái)，從那些方面寫(xiě)呢？

執(zhí)教者采取了何種教法學(xué)法來(lái)突破本節(jié)重難點(diǎn)？執(zhí)教者這樣的設(shè)計(jì)背后是基于怎樣的教學(xué)理念？效果如何？效果不理想的原因是什么？是對(duì)學(xué)生實(shí)際水平把握不準(zhǔn)從而使重難點(diǎn)有失偏頗還是教師的設(shè)計(jì)教法有問(wèn)題？是調(diào)整重難點(diǎn)還是調(diào)整教法？怎樣才能取得更好的效果？

技術(shù)要學(xué)習(xí)，但請(qǐng)千萬(wàn)不要癡迷于技術(shù)，你必得上升到理念的高度，靠理念來(lái)指導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)你的技術(shù)，否則你很有可能成為一個(gè)泥鏟翻飛花樣迭出的建筑工，但你永遠(yuǎn)不可能成為一個(gè)建筑師。

4.建立資料夾，將命題作文收入，以后每篇都如此，相同內(nèi)容的集中整理到一起。很多很復(fù)雜？不！你錯(cuò)了，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于受公開(kāi)課的特殊性和講公開(kāi)課的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等因素制約，每學(xué)期適宜講公開(kāi)課的內(nèi)容并不多，講來(lái)講去聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去也就那幾節(jié)，所以并不復(fù)雜。

5.慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己似乎站的比過(guò)去高了一點(diǎn)點(diǎn)，本校或本區(qū)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)已經(jīng)根本滿(mǎn)足不了你，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下你發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者的水平已遠(yuǎn)在你之下，你已無(wú)法從執(zhí)教者那里學(xué)到任何東西。我恭喜你，但提醒你千萬(wàn)別驕傲，你需要開(kāi)始第二次成長(zhǎng)，你需要到網(wǎng)上去看看那些名師是如何設(shè)計(jì)如何上課的，你需要和更高的高手切磋，以提升自己。具體如何學(xué)習(xí)，可參考《如何向名師學(xué)習(xí)》。

道理很簡(jiǎn)單，對(duì)吧？但知易行難。

如果你不甘心一輩子只做個(gè)教書(shū)匠，如果你不甘心一輩子都稀里糊涂站在講臺(tái)上，如果你想爬到教育教學(xué)的峰頂去望一望，如果你想成為一個(gè)在教育教學(xué)方面游刃有余的高手，那你非得這樣做不可，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最好方法就是向更棒的人學(xué)習(xí)。

人至中年方悟出此道，悲矣痛矣！愿與青年教師共勉，讀過(guò)此文有所成者不妨告知，也不枉我嘮叨一番。

如果你是學(xué)科負(fù)責(zé)人，希望能有效提高教研質(zhì)量，請(qǐng)讀拙文《教研要圍繞靶心》，愿對(duì)你有所幫助。

此文所說(shuō)為教學(xué)精進(jìn)之路，另一個(gè)影響教學(xué)效果的重要因素是師生關(guān)系，即教學(xué)效果=理念技術(shù)+師生關(guān)系，關(guān)于師生關(guān)系，諸位可翻看我之拙文。

后記：聽(tīng)課另一個(gè)需要聽(tīng)的點(diǎn)是執(zhí)教者對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，大多執(zhí)教者由于公開(kāi)課的特殊性是不會(huì)關(guān)注學(xué)困生的，但我們心里明白，如果我們的課堂真的不關(guān)注學(xué)困生的話(huà)，那就根本談不上教學(xué)質(zhì)量的提高，真正那樣上課的老師眼里還只有知識(shí)只有教法技巧，而沒(méi)有人，所以那些敢于在公開(kāi)課上關(guān)注學(xué)困生的老師是真正的高手，作為教師，我們千萬(wàn)不能沉迷于技術(shù)，我們必須著眼于活生生的人，而學(xué)困生這樣的弱者尤其值得我們投以更多的關(guān)注和愛(ài)。

2019.3.13記：教案格式與聽(tīng)課本格式

更多關(guān)于學(xué)困生與備課上課的思考，詳見(jiàn)《轉(zhuǎn)困從備課開(kāi)始，備課從批閱困生預(yù)習(xí)本開(kāi)始 》，《只給備課20分鐘》 。