? ? 最近浮躁，閑來無事，雖有無數(shù)事情待我去完成，然而浮躁就像大姨媽一樣，無論我愿意與否，她總要來造訪我。內(nèi)心安靜不下來，百無聊奈之際重新下載知乎，將近一個禮拜的時間我都在知乎中閑游，偶爾看見有人推薦管建剛老師的書，于是立刻在微信讀書上搜索，總算在知乎上有點收獲，時間沒有白白的浪費掉。

? ? ? 剛開始閱讀這本書的時候適應(yīng)不了，之前閱讀了《三毛文集》、《守望：陳寅恪往事》、《四十自述》、《胡適談讀書》等，再來看管建剛老師的書，感受是這本書太口語化了，平淡無奇，沒有深入的思考，想放棄閱讀。然而自己還是不甘心情愿，別人推薦就有推薦的理由，目前為止我都沒有找到別人推薦這本書的理由。思來想去，第二天再打開書來看時，看的時間越長越吸引我，全是教育現(xiàn)實和教育生存環(huán)境問題，也記錄了一線教師的教育困境、教育現(xiàn)狀和解決方法，特別是解決問題的方法新穎獨特，值得踐行，而且對一線青年教師的發(fā)展提供了重要的指導(dǎo)方法，讓我大開眼界。原來無論環(huán)境怎樣限制自己，只要自己低調(diào)做人，悄無聲息的努力，俟我于枝繁葉茂伸出花盆之外時自然有人來給我們換花盆，就算沒有新花盆，我們也有底氣可以另謀高就。

? ? 一直以為寫文寫書一定要有華麗的詞藻，美妙絕倫的布局和結(jié)構(gòu)，情感的渲染，不曾想到口語化的書也有優(yōu)點，簡單易懂，更容易閱讀。無數(shù)次心中泛起寫文的漣漪，不過潛意識里總覺得自己文筆太爛了，詞語匱乏，亦或者詞不達意不愿意示人，所以數(shù)次心中的靈感被日常生活淹沒了，久而久之沒有留下點什么，終究心底里是遺憾的，奈何自己總想“語不驚人死不休”，到頭來卻空空如也。之前對口語化的書有偏見，認為作者沒有深度，無文學(xué)內(nèi)涵，不值得一看，今日讀完這本書刷新了我的認知障礙。寫作和教育教學(xué)一樣，可以深入淺出，也可以深入深出，更可以淺入淺出的敘述，懂的人自然懂，記錄自己的生活體驗，記錄自己的教育體驗，以平鋪直述的方式像他人展示自己的所思所想。

? ? 第七章的后記遺忘的謝，一改前六章的風(fēng)貌，深深的感動了我，溫暖了我，不知不覺中淚花浸潤了我的眼角，鼻子微微發(fā)酸。我同管老師一樣年少時過著農(nóng)耕生活，有著師范教育的背景，也有留在父母身邊的弟弟，也對弟弟充滿了感激，同時也替弟弟有些遺憾。往日習(xí)慣看書看電影的時候被作者或?qū)а輲е?，常常淚流滿面才能覺察到作者或?qū)а莸墓Φ咨詈瘢F(xiàn)在意識到這也是一種情感的綁架，雖然暫時性的貌似產(chǎn)生了共鳴，然而這種共鳴只是一種假象，被作者感動的同時也失去了判斷力，失去了思考能力，最后心中留下的除了感動之外再無其他。

? ? 《教師成長的秘密》是實實在在的干貨，給迷惘中的青年教師照亮了一條康莊大道，給抱怨環(huán)境的青年教師換一種新鮮血液，也指引了方向。使我明白教師和孩子是互相成全，有魚水之情。教師和體制、行政是相輔相成的，教師的成長離不開行政的支持，所以與其抱怨體制和行政，不如以坦然自若的姿態(tài)來成長自己。