伴隨著2023年走向尾聲，我們也迎來了期末總復(fù)習(xí)。如何高效復(fù)習(xí)，這是我常思考的問題。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，以及觀摩或?qū)W習(xí)他人的課堂，大致總結(jié)如下：
復(fù)習(xí)知識點，通過課堂串講知識點的方式去記憶，輔之以適量練習(xí)。我認為這樣做，不是最佳途徑。學(xué)生固然要記憶知識點，但如果每一科尤其是文科都這樣背誦，學(xué)生很難有那么多時間。退一步說，即使記住了知識點，也無法保證學(xué)生會靈活應(yīng)用并提高能力。
來到我校后，提倡以生為本，為中心，多課堂生成。我也這么嘗試過，但我一次又一次反思，就算課堂生成了，能保證多少學(xué)生的生成效果？分組無法保證，不分組同樣無法保證。我的觀點是，充分運用信息媒體如組卷、麻吉星等，開辟一條屬于自己的最高效之路。
上次智民實驗學(xué)校副校長來我校分享經(jīng)驗總結(jié)，有一條我很認同：不拘一格降人才。只要你教出成績，只要用滿滿的正能量去潛移默化學(xué)生，手段倒是其次的。
我認為的最高效復(fù)習(xí)手段，雖然很常規(guī)，但很有效：刷題。這種刷題不是常規(guī)意義上的刷題，而是舉一反三、觸類旁通性的；是通過題目對教材知識點進行發(fā)散與總結(jié)。然后通過大數(shù)據(jù)進行篩選常錯題，進行糾錯與重新生成或組卷。
不管教育手段有多少先進，教育的本質(zhì)都不會變。教育的情懷與理念，古今如一。我要做的，就是盡量利用信息技術(shù)，做總復(fù)習(xí)的催化劑，為期末考試保駕護航。
