發(fā)簡信
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通過生生之間的有效對話，有利于拓展思維的深度與解釋能力，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，教師能夠逐步了解學(xué)生的思想，而學(xué)生也能...
要想充分利用課堂上的有限時間，那么教師在備課時就要有意識的進(jìn)行判斷與選擇。這恰恰需要倚靠教師長期積累的教學(xué)經(jīng)驗，確認(rèn)哪些是引發(fā)認(rèn)知沖突或具有迷思...
少才是多，無才是有，慢才是快，這是一個深刻的哲學(xué)命題。《道德經(jīng)》中也充滿了類似的辯證法。但應(yīng)用到教學(xué)中，要真正做到以生為本，其實并不容易。只能說...
作業(yè)設(shè)計的分層是一種針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力、知識水平而設(shè)計的教學(xué)策略。這種策略依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、學(xué)習(xí)能力和潛力，將學(xué)生劃分為不同層次，并針對...
開學(xué)收心教育對學(xué)生的心理健康和人際關(guān)系的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在教育活動中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊合作意識，使學(xué)生明白團隊合作的重...
開學(xué)是一個新的開始，對于每一個學(xué)生來說，這是一個新的學(xué)期，需要重新調(diào)整心態(tài)，收心學(xué)習(xí)。在這個過程中，我深刻體會到了開學(xué)收心教育的重要性，并從中獲...
分層教學(xué)在教學(xué)上可以使全體學(xué)生都得到最大限度上的發(fā)展。在具體的實行方略上有綜合交替運用班級、分組和個別教學(xué)等形式，在教學(xué)效果上可以使不同層次的學(xué)...
有學(xué)生學(xué)到歷史基本概念時，常會感到抽象。有學(xué)生覺得歷史年代較多、事件較多，難以理解記憶。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫?..
在備課方面，我們要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，制定切實可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生。在...