我讀了小豆豆一書后感受頗多。打心眼里喜歡上了天真爛漫，淘氣可愛的小豆豆。喜歡那個極耐心，有愛的小林校長。喜歡那個溫柔，善良的豆豆媽媽。喜歡那個愿意給孩子做帶有山的味道和海的味道的飯菜校長夫人等等。在作者回憶自己巴學園經(jīng)歷的筆下我感受到了一種非常濃厚愛的童真的氛圍。

巴學園是一座由六輛舊電車改成教室的學校。是小林宗作先生的心血。其核心是愛的教育。小豆豆在巴學園度過了短暫而又漫長的兩年，卻奠定了她一生的基礎。她之前在別的學校別的老師眼里的不正常在巴學園都是這么的自然。小林校長總是對小豆豆說：你真是個好孩子。小豆豆總想著：明天的巴學園又會發(fā)生什么有趣的事呢？這樣的互動模式好奇特，讓我驚喜，給我感動。從小豆豆的身上我感受到了一種特別的、少有的學校教育和家庭教育。而其兩者的共同基礎是愛一愛的教育。巴學園里的老師，還有小豆豆的媽媽選擇了給予了小豆豆足夠的信任、尊重、理解。

有什么樣的兒童關就有什么樣的教育觀。在豆豆媽媽眼里，小豆豆她是個充滿好奇心，有活力，善良的好孩子。她相信她只是淘氣，而非別人眼中的不正常。她在好奇心的驅使下，做出了許多出格的事兒，被原來的學校退學。豆豆媽媽帶她來到了巴學園，并隱瞞了退學一事。小豆豆她在巴學園開始了快樂的學習，快樂的生活。她幻想自己長大要做間諜，檢票員，芭蕾舞演員等，她善良，關心自己的同學，不歧視有殘疾的同學。她對什么事都好奇。所以掉進過廁所，掉進過水泥堆，鐵絲網(wǎng)將衣服劃破、、、、、發(fā)生在小豆豆身上的趣事還很多，這些都讓我發(fā)自內的的喜愛黑徹柳子筆下的小豆豆。我還羨慕她。羨慕小豆豆她的豐富有趣的學習生活，羨慕她有一個理解、信任、支持她的豆豆媽媽，一個愿意傾聽、順應孩子天性、尊重包容的小林校長。同時，我也開始回憶并反思自己看見過的、較普遍地、接受過的家庭教育和學校教育。

在這個快節(jié)奏，追求效率地時代，童年時候的我我并未有幸遇上豆豆媽媽，小林校長。我想大多都沒有小豆豆的運氣。假使我們是那個被學校退學的小豆豆，我們會面對什么呢？也許更多地是成人對我們的否定?？赡軙新裨?，責備，遷怒。難道他們就不愛他們的孩子了嗎？當然不。他們只是相比較兒童小孩而言，他們更愿意相信成人。相信成人的判斷，相信他們自己?。?！他們是用成人的眼光看待、評價小孩。這些決定了他們的教育觀，影響了他們的教育方式。我們成為了他們眼里的好孩子。我們的成長讓我們遺忘了好奇心。我腦中浮現(xiàn)了一幅似是而非的畫面：我們原先就是那個淘氣，天真，有著極強好奇心的小豆豆，而被退學的我們在父母的告知，教誨下慢慢不再淘氣，調皮。我們安分的，像個小大人一樣地上下學，我們像極了一個模子刻出來的。也許，最后我們會恍然大悟。哦，那才是更有趣的人生。

巴學園是一個理想教育的烏托邦。里面只有50個學生。是小林校長在考察了歐洲的教育情況且在向道格拉斯先生學習之后返回日本創(chuàng)辦的實驗園。他順應孩子的天性，教育理念非常超前。他尊重孩子在學習中的主導地位，讓孩子自己選擇先上感興趣的課，他還融入孩子們的生活，帶孩子遠足，也野炊，并在過程中幫助殘疾兒童建立自信心。在他看到小豆豆在廁所掏錢包時，只是淡淡地一句：記得要整理干凈哦。在他眼里，那是小豆豆的天性，是孩子們的天性。他可以在與小豆豆第一次見面時耐心地傾聽了小豆豆講了四個小時。會理解在豆豆在好奇心驅使下干出的各種事兒。會真誠又認真地告訴小豆豆她是個好孩子。我想之前因為各種淘氣而被遭遇退學的豆豆怎么在小林校長眼里就是好孩子了呢？我想，這很大一部分是由于他們的兒童觀的差異造成的。成人大多自我地以自己的評判標準去評價兒童，而又從未想過兒童本是怎么樣的，他們喜歡思考兒童應該要是怎么樣的。對此，我感到遺憾，難過。因為，我也曾是個小豆豆，卻沒有遇見巴學園和豆豆媽媽那樣的存在。

故事的最后，巴學園最后被炸毀了。小豆豆在心中默念：還會再見的。然而，這么多年過去了，現(xiàn)實世界還沒有那樣的巴學園。不過，我在這本書中感受到的的巴學園的教育理念與華德福教育是有相似之處的。強調尊重兒童，理解兒童，愛的教育。但我覺得都太理想主義了，難在大規(guī)模普及。且其教育成果難以評估，難檢驗其教學方式的科學性。但是，它在家庭為單位下的土壤還是很有生存空間的，也非常適合建立親密的親子關系。沒有遇見巴學園的你我可不可以努力成為豆豆媽媽呢？