寫在作業(yè)之前

我有過一段時(shí)間在堅(jiān)持日更，不過后來放棄了。正如第一節(jié)課弗蘭克老師說的“不要堅(jiān)持日更，以為堅(jiān)持就會(huì)有提高，除非你想挑戰(zhàn)你的意志力”。放棄日更但是我并沒有放棄練習(xí)了，依然堅(jiān)持每天一個(gè)番茄鐘的練習(xí)。即使這種簡單的練習(xí)很快也陷入了瓶頸，沒有素材，沒有技巧的提升……..就在我發(fā)愁的時(shí)候，遇到了弗蘭克老師的課，于是毫不猶豫的買下了我生平第一次純粹意義上的寫作課。

第一節(jié)課老師從動(dòng)筆之前常見的坑、文章框架搭建的三種方法、如何將一句話寫出一篇文章以及如何將故事寫得引人入勝四個(gè)方面由淺入深逐層講述了文章的布局。具體內(nèi)容可見文末思維導(dǎo)圖。

第一節(jié)課的作業(yè)是拆解文章，我從23號(hào)晚上拖到24號(hào)早上，我知道自己是拖延癥犯了，犯拖延癥的原因在于這個(gè)作業(yè)逼著我走出舒適區(qū)。不爽！但是不走出舒適區(qū)無法成長，所有的路都是自己選擇的，即使不舒服也要迎難而上。

拆解文章

一、整體框架

《你和頭等艙的距離，差得不只是錢》講的是思維的問題。

作者從生活中的案例出發(fā)，引出關(guān)于思維的話題。然后從三個(gè)角度闡述：觀念轉(zhuǎn)變難于收入轉(zhuǎn)變；思維決定階段；持續(xù)成長。最后總結(jié)“change ? your ? mind”。從大的框架來看，是典型的議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。這篇文章整體來看符合弗蘭克老師說的第一種框架——123+結(jié)論。

二、具體細(xì)節(jié)

1.開篇案例

作者的這一生活案例相信會(huì)引起很多人的共鳴，也會(huì)激發(fā)很多人的思考，一開頭就激發(fā)了讀者的閱讀興趣。這一點(diǎn)說明其實(shí)我們自己的生活就是很好的素材庫，分析自己的生活案例并且進(jìn)行深入思考，我們也能收獲很多。

2.論據(jù)分析

具體分析分為三個(gè)部分，每一個(gè)部分的框架幾乎都沿襲了“觀點(diǎn)+論據(jù)+金句”這一結(jié)構(gòu)。最典型的的就是第一部分。第一部分標(biāo)題就告訴我們觀念轉(zhuǎn)變比較難，然后列舉常見生活現(xiàn)象，比如保留舊衣服，害怕浪費(fèi)撐著也要吃完等來說明我們的觀念根深蒂固不易改變——我們都有一套固化的思維。接著以自己賣保險(xiǎn)的經(jīng)歷說明固化思維的可怕。最后金句作結(jié)。

3.結(jié)尾部分

結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，談到了好友與我的差異，一個(gè)關(guān)注思維一個(gè)關(guān)注內(nèi)容，結(jié)果迥然不同——既是故事的結(jié)尾又再次強(qiáng)調(diào)思維改變的重要性。最后作者說“而今年的我，想法已經(jīng)完全不一樣了”，言外之意應(yīng)該是我已經(jīng)開始改變思維了，你要不要一起來呢？

我的感受

這篇文章幾乎融合了弗蘭克老師提及的三種框架結(jié)構(gòu)，這說明老師講的這三種框架，并不是對(duì)立的，他們是相輔相成的關(guān)系。一篇文章可以有一個(gè)大框架，但是每一部分里面還可以有自己的小框架，不同的框架之間可以互相取長補(bǔ)短。