? ? ? ? 畢業(yè)班學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直是學(xué)校最棘手，但又必須要著力解決的一大難題。拔尖、培優(yōu)、扶弱是今年畢業(yè)班管理工作的基本要求。轉(zhuǎn)化學(xué)困生更是以上問(wèn)題中的重中之重。
? ? ? ? 為了做好這項(xiàng)工作，校長(zhǎng)室、教務(wù)處、九年級(jí)班主任經(jīng)常在一起研究、交流。俗話講，攻心為上，我們覺(jué)得要想在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題上找到有效的解決辦法，必須先要在琢磨學(xué)困生的心理上下功夫。由于近乎三年的時(shí)間，許多問(wèn)題積重難返，同時(shí)學(xué)困生的類型各種各樣，他們的心理也不盡相同。大致有以下幾種情況：我們把它歸結(jié)為4H類型 1、恨。恨自己笨，不成器，不成鋼 。這種心理主要是那些學(xué)習(xí)態(tài)度尚端正，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是無(wú)大起色的學(xué)生。他們不是沒(méi)有拼搏過(guò)、奮斗過(guò)，卻一次一次嘗到失敗的苦果 ，于是他們動(dòng)搖了，退卻了，喪失了自信。2、混。不正視。這種學(xué)生雖是學(xué)困生 ，往往因家庭境況較好，而無(wú)緊迫感，熱衷于玩電腦、玩手機(jī)，做一天和尚撞一天鐘。3、悔。這部分學(xué)困生 ，他們對(duì)以往由于自身的所作所為而造成的某方面差的狀況后悔，為沒(méi)有正確的向?qū)Фl(fā)愁。4、灰。自暴自棄。這也是學(xué)困生中一種較普遍的心理。他們認(rèn)為，自己在思想品德或?qū)W習(xí)方面的差 ，甚或雙差 。長(zhǎng)期以來(lái)，老師已經(jīng)形成了某某是差生，抗挫能力差，經(jīng)受不住點(diǎn)滴的打磨。
? ? ? ? 結(jié)合以上的幾種的心理類型，我們的應(yīng)對(duì)策略也可以概括為5M型。 1、摸。摸透學(xué)困生的心理，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏再進(jìn)一步對(duì)癥下藥。 2、磨。反復(fù)打磨，磨掉學(xué)困生的懶散習(xí)氣。 3、抹。抹去學(xué)困生的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡最大可能讓他們?cè)谡n堂的舞臺(tái)上閃光，找回其自信，樹(shù)立其目標(biāo)。 4、沒(méi)。沒(méi)完沒(méi)了的與學(xué)困生做工作，小到一道基本的演算題、小到句子的背誦，詞語(yǔ)的默寫(xiě)。一遍不行來(lái)兩遍，兩遍不行來(lái)三遍，一遍一遍的清，一遍一遍的磨。 5、摩。學(xué)困生也是有豐富感情的個(gè)體，次次摩擦中怎進(jìn)師生之間的感情，增進(jìn)了師生之間的情誼。
? ? ? ? 我想，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施主要有：1、班級(jí)建立健全學(xué)困生工作檔案。確定幫帶對(duì)象，本著不拋棄、不放棄的想法，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。2、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持四個(gè)不、五個(gè)先原則。四個(gè)不，即：不定性，不歧視，不溺愛(ài)，不放棄。五個(gè)先，即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。3、建立學(xué)困生名冊(cè)，并對(duì)月考、期中、期末的成績(jī)及時(shí)對(duì)比分析，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比?？v向比較，前后對(duì)比，采取全程跟蹤式管理。 4、堅(jiān)持分層教學(xué)，主要教授學(xué)困生能夠掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
? ? ? ? 實(shí)事求是的講，畢業(yè)班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作難度之大，絕不是三言兩語(yǔ)可以概括的。在九年級(jí)畢業(yè)班最后十幾天的沖刺收尾階段，我相信在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在九年級(jí)全體老師的一年的共同努力和幫助下，學(xué)困生的學(xué)科成績(jī)能有較為顯著的提高。
