閱讀第二章:有助于培養(yǎng)興趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

摘錄:1.在教育上興趣既可視為宗旨，也可視為手段，興趣既是目標(biāo)，又是與旨在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教育經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的驅(qū)動力。

2.旨在培養(yǎng)興趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，必須提供機(jī)會讓學(xué)生探索需要培養(yǎng)興趣的領(lǐng)域，并從這些探索中獲得滿意的結(jié)果。

3.滿足感可能來源于幾個(gè)方面:這些基本的滿足感包括諸如社會認(rèn)同帶來的滿足，從進(jìn)食，睡眠等生理需要的適應(yīng)中獲得的滿足，從成功實(shí)現(xiàn)自我抱負(fù)中獲得的滿足等。

4.最大的困難是安排學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，力圖讓學(xué)生厭倦或厭惡的活動變得有趣起來。

5.當(dāng)教師考慮到預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并反思可能發(fā)生在自己身上或聽說別人正在采用的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他開始在腦中形成1系列事情的可能性。把他們寫下來以后，可以再用有效性的標(biāo)準(zhǔn)檢查已提出的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有可能使特定的學(xué)生感到滿意嗎？第三步，可以根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)檢查你提出的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們是否要求學(xué)生做出一些尚未準(zhǔn)備好或無力從事的行動，他們是否與學(xué)生的某些偏見和心理定式背道而馳？