第一次和敬愛(ài)的孫老師同上一節(jié)課，最開(kāi)始的想法就是盡力去備課，不在眾人面前丟臉就好。但準(zhǔn)備的過(guò)程是痛苦的，煎熬的，糾結(jié)的，甚至是有些焦慮的，當(dāng)然最終的結(jié)果是好的，因?yàn)楹蛯O老師同上一節(jié)課，我收獲了很多，對(duì)比自己的課，發(fā)現(xiàn)了自身的不足和自己努力的方向。我想從最開(kāi)始的準(zhǔn)備說(shuō)起，恐怕今天的文字有點(diǎn)多，讀起來(lái)有些繁瑣吧，但確是自己人生中的一段歷練過(guò)程。
最開(kāi)始的備課階段，我拿出課標(biāo)，教材，教參等資料，開(kāi)始看這節(jié)課，課標(biāo)中只有一句重要概念概括了本章內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，教學(xué)建議關(guān)于本節(jié)內(nèi)容一個(gè)字都沒(méi)有。所以我只能先好好研究課本內(nèi)容，詳細(xì)看教參中的建議等，看了好多次，梳理出重要的知識(shí)點(diǎn)，琢磨該以什么方式呈現(xiàn)，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？甚至還和非專業(yè)的老公聊起這節(jié)課。他淡定地和我說(shuō)，不要總站在你的角度，怎么教，你該站在學(xué)生的立場(chǎng)，學(xué)生怎么學(xué)會(huì)它，這節(jié)課最終的目的是什么，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這節(jié)課。他說(shuō)的這些話也給了我一些啟發(fā)。我覺(jué)得應(yīng)該從學(xué)生身邊事例入手去創(chuàng)設(shè)情境，于是我想到了校園里養(yǎng)的鴿子，聽(tīng)說(shuō)鴿子都下蛋（產(chǎn)卵）了，還孵了小鴿子，我都沒(méi)有近距離的觀察過(guò)，于是在一個(gè)雨天，我打著傘來(lái)到學(xué)校的養(yǎng)殖區(qū)，進(jìn)入鴿子區(qū)域，看著他們飛來(lái)飛去，頓覺(jué)得它們真可愛(ài)，然后開(kāi)始拍照，悠閑的鴿子，孵卵的鴿子，還拍下了鴿子蛋，回來(lái)后興沖沖的把它門(mén)放在課件的第一頁(yè)，想以此引入，讓學(xué)生預(yù)測(cè)孵卵后的情景，然后再觀看鳥(niǎo)破殼前的生命歷程視頻，我覺(jué)得這會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也沒(méi)考慮那么多，只覺(jué)得引入能引起學(xué)習(xí)興趣就好。
當(dāng)我進(jìn)行試講的時(shí)候，教研員王老師給了我更好的思路建議，改成單元思想的引入，既可以突顯單元思想，又能很自然地過(guò)渡到這節(jié)課中，于是我舍棄了原來(lái)的導(dǎo)入，從網(wǎng)上找生殖和發(fā)育過(guò)程視頻，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有現(xiàn)成的資源，于是我就按鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育每個(gè)過(guò)程去找，不讓下載的我就錄屏，剪輯，最后再合成，配樂(lè)，當(dāng)時(shí)的想法也是找一個(gè)比較契合的音樂(lè)，又歡快烘托氣氛，還能符合本視頻的，但是今天聽(tīng)了孫老師的森林狂想曲，我發(fā)現(xiàn)還是她找的資源更能讓人感到心情愉悅，所以再這些方面都是需要關(guān)注和學(xué)習(xí)的。后來(lái)的試講中我又出現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)我這樣的導(dǎo)入和后面的知識(shí)被學(xué)習(xí)目標(biāo)割裂了，總覺(jué)得哪里不對(duì)勁，又開(kāi)始陷入糾結(jié)之中。我再一次和王老師進(jìn)行了電話溝通，她又幫我梳理了一下思路，我就又重新選視頻。后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鸊鵜求偶的視頻，畫(huà)面看起來(lái)非常美好，又能和詩(shī)經(jīng)中一句千古名句聯(lián)系起來(lái)“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，既能按單元思路引入，又能和后面的知識(shí)自然過(guò)渡，所以最終的導(dǎo)入部分終于確定了。雖然經(jīng)歷的過(guò)程煎熬，但是在這個(gè)過(guò)程中也確實(shí)打開(kāi)了思路，收獲了很多，所以結(jié)果也算美滿。
內(nèi)容部分，我記得孫老師曾說(shuō)過(guò)，要讓學(xué)生從宏觀上觀察，體驗(yàn)，感受，再引導(dǎo)學(xué)生分析，最終得出結(jié)論，形成概念，所以關(guān)于鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)部分教學(xué)過(guò)程，我是采用讓學(xué)生觀察，然后再引導(dǎo)他們探究功能，說(shuō)不出的我再給提供一些圖片，數(shù)據(jù)，或是小實(shí)驗(yàn)讓他們?nèi)タ偨Y(jié)，推測(cè)，盡力讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)感受來(lái)收獲所學(xué)知識(shí)，這是大致的一個(gè)思路，我又觀看了一些優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)方法，不停地改，預(yù)演，改，然后再將課件和學(xué)案發(fā)給我的兩個(gè)好搭檔娟和李茜，她們也為我出謀畫(huà)策，提出建議，我真的非常慶幸能有她們，對(duì)我毫無(wú)保留，一點(diǎn)一點(diǎn)幫我改，團(tuán)隊(duì)的力量果然強(qiáng)大，所以最終呈現(xiàn)的課真的不是一個(gè)人的結(jié)晶，這是全體生物老師的努力，雖然結(jié)果不一定完美，但是在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多，收獲了很多。
寫(xiě)到這呢，大家也能夠看出我的備課過(guò)程確是精心準(zhǔn)備的，但是今天聽(tīng)完孫老師的課，我一下子就覺(jué)得我的備課，上課真的感覺(jué)是一種模式化，程序化的，如何導(dǎo)入，內(nèi)容如何呈現(xiàn)，如何體現(xiàn)情感教育，一個(gè)模塊一個(gè)模塊的。而孫老師的課卻是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，非常自然地解決了學(xué)生想知道的問(wèn)題，解決了一節(jié)課的問(wèn)題，德育，情感教育也貫穿其中，有時(shí)候不用語(yǔ)言去強(qiáng)調(diào)，就一個(gè)音樂(lè)都能引起學(xué)生的共鳴，這就是孫老師的厲害之處，真的是讓人心生佩服和敬意。一節(jié)課的氛圍始終保持的那么好，孫老師和孩子們溝通交流，一切都是那么自然和諧。我在講卵殼膜時(shí)學(xué)生就出錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)心里就有點(diǎn)慌了，心想不應(yīng)該呀這個(gè)挺簡(jiǎn)單的為啥還出錯(cuò)了，所以心態(tài)一轉(zhuǎn)變，后面的過(guò)程進(jìn)行的就有些忙亂的感覺(jué)。而孫老師面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，她非常從容地就解決了，這都是今后我要學(xué)習(xí)的地方，平時(shí)總對(duì)孩子說(shuō)沒(méi)事大膽回答問(wèn)題，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，而往往忽視了那學(xué)生出錯(cuò)了該如何引導(dǎo)他，所以這個(gè)引導(dǎo)孩子，駕馭課堂的能力還是需要好好打磨的。
孫老師的課真的為大家呈現(xiàn)了一節(jié)示范課，驚艷了眾多老師，通過(guò)觀摩，研討，大家一致認(rèn)為這是一節(jié)非常值得大家學(xué)習(xí)和研討的課，這樣的課學(xué)生怎能不喜，怎能不愛(ài)，那最終的成績(jī)?cè)跄懿缓媚亍Ｋ晕覀冞€是要從自身找原因，我們的課是否吸引了學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情景是否能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，有沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題等都是需要我們思考的。還記得化學(xué)專家劉緒菊老師說(shuō)過(guò)，教一輩子書(shū)如果反復(fù)重復(fù)，那生活多無(wú)聊，工作多乏味，慢慢地我們就進(jìn)入職業(yè)倦怠了，所以面對(duì)不同的學(xué)生，我們只有不斷地思考，改進(jìn)自己的教學(xué)，用不同的方法，不同的情景，就會(huì)有不同的收獲，從而就會(huì)有不同的人生意義。
孫老師的課讓我知道了自己還有很多不足之處，需要學(xué)習(xí)的地方也有很多，在今后的備課中還要多用一些心思在里面，精心備課，教學(xué)設(shè)計(jì)，將自己出現(xiàn)的問(wèn)題梳理清楚，備課中勇于直面這些問(wèn)題，想辦法解決，多一些從容和淡定，多一些智慧，精益求精！
