一年級(jí)孩子入學(xué)需具備的品質(zhì)

最近迎接檢查，到各個(gè)學(xué)校聽(tīng)課，中間也聽(tīng)了幾節(jié)一年級(jí)的課，看到孩子們的表現(xiàn)，想到自己的孩子也將進(jìn)入一年級(jí)，我不禁開(kāi)始思考，一年級(jí)孩子入學(xué)前，所需要具備的品質(zhì)有哪些呢？

1.認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨意打斷別人的話。

在課堂上，我們總是可以看到搶老師、同學(xué)話說(shuō)的孩子，可能有人認(rèn)為這表現(xiàn)了孩子的反應(yīng)快，其實(shí)不然，這樣的孩子，給人的感覺(jué)是沒(méi)有禮貌的。

2.具備一定的識(shí)字基礎(chǔ)。

一年級(jí)入學(xué)，其實(shí)不僅僅是學(xué)習(xí)這么簡(jiǎn)單，還有規(guī)則的建立、朋友的交際、習(xí)慣的養(yǎng)成等很多方面，所以，要想讓孩子、家長(zhǎng)可以更加輕松得應(yīng)對(duì)小學(xué)生活，有一定的識(shí)字能力是需要的。之前，有一位朋友就是信奉“快樂(lè)教育”，學(xué)前什么都沒(méi)有教，入學(xué)之后，面對(duì)學(xué)習(xí)和作業(yè)，家長(zhǎng)和孩子都很崩潰。引以為戒，我在日常的生活中，很注意孩子識(shí)字能力的培養(yǎng)。比如，教會(huì)孩子認(rèn)自己家人的名字，小區(qū)的名字，幼兒園的名字等，在路上，告訴孩子經(jīng)常去的超市、飯店的名稱等，無(wú)形中，孩子就從生活中認(rèn)識(shí)了很多的字。有時(shí)候，走在大街上，孩子會(huì)指著一些字說(shuō)：這是……，那是……不過(guò)，我不會(huì)把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)來(lái)要求孩子，如果那樣，孩子還沒(méi)有開(kāi)始上學(xué)，就開(kāi)始厭學(xué)了。

3.熱愛(ài)閱讀，背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)文。

從近幾年高考的走向，以及部編本教材的編寫(xiě)意圖，我們可以知道，閱讀的廣度和寬度，將在一定程度上決定著孩子的成績(jī)。有一句話流傳很廣：“得語(yǔ)文者得天下！”因?yàn)楦呖嫉脑囶}設(shè)計(jì)初衷，就是讓15%的孩子讀不完試卷。同時(shí)，在國(guó)家公務(wù)員考試和事業(yè)編考試中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，閱讀的材料越來(lái)越多，如果不具備一定的閱讀速度和提煉能力，將無(wú)法更好的進(jìn)行分析和寫(xiě)作。

所以，每天晚上，我都會(huì)堅(jiān)持給孩子講2-3個(gè)故事，當(dāng)一個(gè)故事講得次數(shù)足夠多了，我會(huì)鼓勵(lì)孩子自己講，在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了孩子的記憶力和表達(dá)能力，還在無(wú)形中教會(huì)了孩子識(shí)字。

古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化中非常優(yōu)秀的組成部分，誦讀古詩(shī)文是為孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)必備的儲(chǔ)備積累。

4.有領(lǐng)導(dǎo)才能，能積極承擔(dān)責(zé)任

在學(xué)校里擔(dān)任班干部，可以鍛煉孩子的組織能力，也可以讓孩子的性格開(kāi)朗、做事周全。面對(duì)各種事件的安排，要勇于表達(dá)自己的愿望。

在社會(huì)中的我們都知道，機(jī)會(huì)就那么多，都是給有能力、有準(zhǔn)備的人抓住的。那么能力、準(zhǔn)備又從何而來(lái)呢？就是在一次又一次的活動(dòng)、努力、付出中獲得的。

在家里，可以讓孩子參與一些家庭事務(wù)的思考、籌劃、安排，鍛煉孩子的思考能力、管理能力；讓孩子參與家庭物品的管理，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

5.隨時(shí)整理自己的文具、物品，具備良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

當(dāng)老師久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：教室里沒(méi)有孩子的時(shí)候，你從后面觀察桌洞，從文具、書(shū)籍的整潔程度，就可以大致判斷這個(gè)孩子的成績(jī)，不會(huì)有太大的出入。

鑒于此，我覺(jué)得在生活中，培養(yǎng)孩子用完物品隨手放回原處，保持自己的物品整潔，這些都是必備的品質(zhì)。

如果繼續(xù)細(xì)化，可能還需要很多的方面可以梳理，后續(xù)思考后繼續(xù)補(bǔ)充。