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? ? ? 從接觸彩虹花、走進(jìn)雙師課堂到現(xiàn)在，屈指數(shù)數(shù)，竟已去了好幾月了。
? ? 每天的晨光里，在陽光里看著孩子們微瞇的笑眼，聽著他們歡快的讀書聲，總有種回到了童年的時候。總感覺即使在風(fēng)沙肆虐的天氣里，也能用一份快樂的心情走近他們。
? ? 學(xué)校里大力推行國語的學(xué)習(xí)并不在這一兩月，長久以來所有的教育工作者都在努力勤奮地耕耘著，但在這片貧瘠的土壤上，連帶著讓許多孩子的見識也變得貧瘠了。雖然身處困境，雖然資源有限，但這一切并沒有限制老師們的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)動所有的大腦細(xì)胞去備課、做教具、做課件似乎已經(jīng)習(xí)以為常，很多老師習(xí)慣了這樣充實的忙碌。直到近兩年大量新聘教師的加入，給我縣的教師隊伍又注入了一股新的活力，但同時也帶來了一些問題。
? ? ? 當(dāng)我們徘徊在講臺上聲嘶力竭地用期盼的眼神看著孩子們，希望他們積極的回應(yīng)我們的時候，教室里的聲音告知我們的答案確實讓人備受打擊的，這一切都是為什么呢？前兩天聽的一堂課中，老師提到了“說一套，做一套，關(guān)起門來老一套”，聽起來很有意思，也值得深思。我們?yōu)槭裁磿@么做？難道是因為工作繁忙疲于應(yīng)付嗎？不，不是的。符合這樣特點的老師都有一顆疲于嘗試的心，他們也曾意氣風(fēng)發(fā)、滿懷信心，在一次次不正確的努力下最終換來了令他們失望的結(jié)果，導(dǎo)致了這樣的惡性循環(huán)，不求第一不要倒數(shù)，只求學(xué)生是“學(xué)生”，老師流水線作業(yè)后的平均水平尚可便好。這樣的老師們，也許也想過這樣的行為對不起孩子，只是時間久了，便也習(xí)慣了這樣的模式，孩子養(yǎng)成了慣性，也不愿再主動的去思考、分享了。
? ? ? 聽了今天的課，還是在想德國著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育？》中寫道的“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！闭嬲慕逃鞘裁礃拥?？僅就我看來，教育顯然不只是增長孩子的知識，而是在增長知識的同時引導(dǎo)孩子主動性學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)知行合一，知識與能力、理性與情感并重的目標(biāo)。
? ? ? 在我們眼中、口中，“學(xué)生”和“孩子”的區(qū)別是什么？有部分人覺得可能只是一個稱呼而已，而在孩子眼里，這其實是老師與他們的距離，確切地說是“鴻溝”。當(dāng)我們沒有走近孩子的身邊去感受、去聆聽、去發(fā)現(xiàn)他們的需要時，又怎能真正“走進(jìn)”他們的內(nèi)心。痛心最真摯，童年最單純，也正是這樣的純真美好，更能觸動一個成年人內(nèi)心最柔軟的地方。當(dāng)我們口中的“教育”，還停留在自己口中而非在實踐中與孩子們寓教于樂時，這樣的教育是失敗的。
? ? ? 在近幾個月的課程觀察當(dāng)中，我們不難總結(jié)出雙師課堂老師受孩子們喜愛以及課堂效果好的原因：老師們備課語言質(zhì)樸、有親和力、有童真童趣、貼近生活、引導(dǎo)學(xué)生暢想生活、環(huán)環(huán)相扣引人入勝。但是能總結(jié)出來的老師在現(xiàn)實生活中卻不一定能夠真正運用到自己的課堂上去，怎么說呢？就好像你在一處待久了，再美的風(fēng)景也索然無味，面對著同一群孩子久了好像就扼殺了某些老師的熱情一般。如果你細(xì)心并不難發(fā)現(xiàn)，你久住的風(fēng)景里有許多的細(xì)節(jié)你并不曾注意，你日日面對的孩子也并非日日都是你記憶里的那個樣子，我們太熟悉又太陌生，熟悉到不想再注意細(xì)節(jié)，陌生到遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見你他們就想跑。這樣的場景，換做是和自己的孩子在一起，也是你想要的嗎？
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? 教育教育，教有教的方法，育有育的方向，其間缺一不可，如果我們一味的停留在閉門造車、不顧學(xué)生感受的“教”上，走哪來的時間和精力去思考如何才能育得百花滿園。在教與育之前，沒有十分的準(zhǔn)備、萬分的努力，又怎么能夠說自己足夠堅持？只有通過不斷地學(xué)習(xí)、借鑒、模仿、反思中成長，才能獲得課前內(nèi)心的無畏，在“教”的過程中是老師們“學(xué)”的實踐，我們與孩子一同成長，一同分享，這樣的快樂與充實，想必每個人都很期待。
? ? ? 我們都討厭別人的約束，卻也知道約束的本意是為了保護(hù)我們自己，只是當(dāng)你足夠明白事理的時候才知道自己的厭惡，原來源于別人約束的“不體貼”。我們很少站在別人的角度去思考問題，也很少站在孩子的角度去看待大人的態(tài)度，因而很多老師和孩子之間的關(guān)系總是互相看不順眼。還有一些老師在陪孩子玩的道路上一去不返，導(dǎo)致最后控制不住事態(tài)發(fā)展，失了號召和威信，從“孩子王”變成被孩子不放在眼里的“小丑”，真的是得不償失??！現(xiàn)在回想一下自己之前的行為，是否有些許的不恰當(dāng)了嗎？
? ? ? 既然風(fēng)已帶來親吻四季的笑臉，彩虹也架起了擁抱無限可能的橋梁，等在這頭的我們，是否蓄足了又踏上新一旅程的能量呢？我始終相信，時光不負(fù)有心人，每顆心都是一枚花苞，只有足夠努力的誠心與付出才能夠溫暖它勇敢地、不拘季節(jié)地盛開！時光在路上，你也在路上，我也在路上，唯有敢于付出的耐心鉆研與努力成長，方能配得上不遠(yuǎn)的理想！
