2004年之前，中國的高校是沒有小學期的。2004年6月，北京大學在全國高校中率先推出小學期，其本意，是希望和國際接軌，希望利用暑假的時間給學生創(chuàng)造更多的學習機會，在充分利用社會資源的同時，也向社會貢獻出高校學生的優(yōu)勢資源。
十多年過去了，小學期課程改革春風化雨，吹進了全國幾乎所有的高校。青海大學也不例外。去年七月中旬，青海大學為期兩周的小學期以“總結對口支援15年活動為契機，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動人才培養(yǎng)模式改革”為主題，在小學期的氣氛之下，美國麻省理工學院應邀派出三名優(yōu)秀學生代表，為青海大學學生講授“數(shù)學博弈論”，“計算機前沿文化知識”，“國外高校學術動態(tài)”等學術講座；同時，青海大學美術學院張歌明教授為青海大學師生做了題為《視覺語言的演進》的報告，另外，德國柏林大學留德博士團等組織做了報告。受邀的百名專家教授圍繞，豐富的文化，科技，教學等主題，進行了近百場的學術講座和校內(nèi)外學術交流活動。
如此豐富的學術交流活動，如此多樣的活動主題，為暑期的大學生活增添了一抹亮色?？梢钥吹剑W期實踐學習并不是簡單的時間調(diào)整，也不僅僅是補充正常教學沒有完成的課程任務，學校的落腳點是對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。盡管在許多學生心中，沒有小學期，多放幾天假，也許會有更多的自由時間，但我們不能否認，在小學期不管是認知實習，還是學術研究報告，都可以讓在校的大學生有更多的機會去接觸社會，生產(chǎn)實踐知識。
在學習專業(yè)知識的關鍵時刻，如果提前讓學生參與社會實踐，學習專業(yè)崗位所需的技能，了解職業(yè)素養(yǎng)的要求，對學生今后的專業(yè)課學習將會有很大的幫助。從學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度，針對學生在認識實踐方面的不足，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，增加學生對未來就業(yè)發(fā)展有幫助的課程，減少對實際的脫離，更加符合學生能力發(fā)展的需要，也更加符合社會人才市場的需要。
每一名大學生，都應該積極的配合學校關于小學期的各項安排，豐富實踐操作知識，加強理論在實踐當中運用的能力，在得到學分的同時，也是在成長的道路上邁出新的一步。愿每一位同學的小學期，都能豐富多彩，學有所得。
